| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第10-30页 |
| 1.1 问题的缘起及其研究价值 | 第10-12页 |
| 1.2 大学生法治精神培育研究的现状述评 | 第12-28页 |
| 1.2.1 关于大学生法治精神的基本内涵 | 第12-19页 |
| 1.2.2 关于大学生法治精神的主要功能 | 第19-20页 |
| 1.2.3 关于大学生法治精神培育的结构要素 | 第20-24页 |
| 1.2.4 关于大学生法治精神培育的运行机制 | 第24-25页 |
| 1.2.5 关于大学生法治精神培育的运作模式 | 第25-28页 |
| 1.3 本文的研究思路和方法 | 第28-30页 |
| 1.3.1 基本研究思路 | 第28页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第28-30页 |
| 第二章 大学生法治精神的基本内涵 | 第30-35页 |
| 2.1 法律、法制与法治 | 第30页 |
| 2.2 大学生法治精神的含义、要素与特征 | 第30-35页 |
| 2.2.1 大学生法治精神的含义 | 第31页 |
| 2.2.2 大学生法治精神的要素 | 第31-32页 |
| 2.2.3 大学生法治精神的特征 | 第32-35页 |
| 第三章 大学生法治精神的主要功能 | 第35-39页 |
| 3.1 基于人文素质视角的主要功能 | 第35-36页 |
| 3.1.1 树立正确价值取向 | 第35页 |
| 3.1.2 完善自身人格塑造 | 第35-36页 |
| 3.2 基于法律素质视角的主要功能 | 第36-37页 |
| 3.2.1 约束违法行为 | 第36页 |
| 3.2.2 提供用法能力 | 第36-37页 |
| 3.2.3 增强法律信仰 | 第37页 |
| 3.3 基于社会素质视角的主要功能 | 第37-39页 |
| 3.3.1 加深社会责任感 | 第37-38页 |
| 3.3.2 促升政治敏锐度 | 第38页 |
| 3.3.3 推进实践参与力 | 第38-39页 |
| 第四章 大学生法治精神培育的结构要素 | 第39-47页 |
| 4.1 培育的主体 | 第39-41页 |
| 4.1.1 学校 | 第39页 |
| 4.1.2 家庭 | 第39-40页 |
| 4.1.3 社会 | 第40页 |
| 4.1.4 新媒体 | 第40页 |
| 4.1.5 自主 | 第40-41页 |
| 4.2 培育的内容 | 第41-43页 |
| 4.2.1 法律知识 | 第41页 |
| 4.2.2 综合知识 | 第41-42页 |
| 4.2.3 法律意识 | 第42页 |
| 4.2.4 法律信仰 | 第42页 |
| 4.2.5 用法能力 | 第42-43页 |
| 4.3 培育的载体 | 第43-45页 |
| 4.3.1 教学课堂 | 第43页 |
| 4.3.2 第二课堂 | 第43页 |
| 4.3.3 课外活动 | 第43-44页 |
| 4.3.4 校园文化 | 第44页 |
| 4.3.5 网络技术 | 第44页 |
| 4.3.6 其他载体 | 第44-45页 |
| 4.4 培育的环境 | 第45-47页 |
| 4.4.1 学校法治氛围 | 第45页 |
| 4.4.2 家庭法治现象 | 第45-46页 |
| 4.4.3 社会法治环境 | 第46页 |
| 4.4.4 综合法治范围 | 第46-47页 |
| 第五章 大学生法治精神培育的运行机制 | 第47-54页 |
| 5.1 大学生法治精神培育的基本特征 | 第47-49页 |
| 5.1.1 时代性 | 第47-48页 |
| 5.1.2 独特性 | 第48-49页 |
| 5.1.3 实践性 | 第49页 |
| 5.2 内在过程运行机制 | 第49-52页 |
| 5.2.1 采取分层理念 | 第49-50页 |
| 5.2.2 注重资源整合 | 第50-51页 |
| 5.2.3 融合各方知识 | 第51页 |
| 5.2.4 强调持续培育 | 第51-52页 |
| 5.3 外在过程运行机制 | 第52-54页 |
| 5.3.1 符合两个文明建设的需求 | 第52页 |
| 5.3.2 适应社会主义市场经济和经济全球化的要求 | 第52-54页 |
| 第六章 大学生法治精神培育的运作模式 | 第54-65页 |
| 6.1 优化培育目标 | 第54-56页 |
| 6.1.1 初级阶段培育目标 | 第54-55页 |
| 6.1.2 中级阶段培育目标 | 第55页 |
| 6.1.3 高级阶段培育目标 | 第55-56页 |
| 6.2 遵循培育原则 | 第56-58页 |
| 6.2.1 整体性原则 | 第56-57页 |
| 6.2.2 层次性原则 | 第57页 |
| 6.2.3 开放性原则 | 第57页 |
| 6.2.4 实践性原则 | 第57-58页 |
| 6.3 疏通培育途径 | 第58-62页 |
| 6.3.1 初级阶段培育途径 | 第58-60页 |
| 6.3.2 中级阶段培育途径 | 第60-61页 |
| 6.3.3 高级阶段培育途径 | 第61-62页 |
| 6.4 创新培育方法 | 第62-65页 |
| 6.4.1 实行启发式教学 | 第62页 |
| 6.4.2 利用新媒体技术 | 第62-63页 |
| 6.4.3 开展实践教学活动 | 第63页 |
| 6.4.4 开拓学生自学渠道 | 第63-64页 |
| 6.4.5 建立科学评价方法 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记与感谢 | 第68页 |