| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 高中信息技术教学不能满足新课标对其提出的新要求 | 第11页 |
| 1.1.2 教育信息化时代的推进 | 第11-12页 |
| 1.1.3 翻转课堂为信息技术教学改革提供了新思路 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 相关文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 关于翻转课堂教学模型的研究 | 第17-25页 |
| 2.1.1 国内外典型的翻转课堂教学模型研究 | 第17-21页 |
| 2.1.2 基于学科的翻转课堂教学模型研究 | 第21-25页 |
| 2.2 关于我国信息技术翻转课堂的研究 | 第25-27页 |
| 2.2.1 按发表时间与载文量分析 | 第25页 |
| 2.2.2 按研究内容分析 | 第25-27页 |
| 3 高中信息技术翻转课堂教学设计 | 第27-36页 |
| 3.1 高中信息技术翻转课堂教学分析 | 第27-30页 |
| 3.1.1 学习者分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教学内容分析 | 第28-30页 |
| 3.1.3 教学目标分析 | 第30页 |
| 3.2 高中信息技术翻转课堂教学模型构建 | 第30-36页 |
| 3.2.1 课前活动设计 | 第31-33页 |
| 3.2.2 课中活动设计 | 第33-34页 |
| 3.2.3 课后活动设计 | 第34-36页 |
| 4 高中信息技术翻转课堂教学实施 | 第36-55页 |
| 4.1 课前活动实施 | 第37-43页 |
| 4.1.1 课前学生自主学习 | 第37-41页 |
| 4.1.2 课前教师评价分析 | 第41-43页 |
| 4.2 实验的课上活动组织 | 第43-52页 |
| 4.2.1 课上确定问题 | 第43页 |
| 4.2.2 解疑释难 | 第43-45页 |
| 4.2.3 任务进阶 | 第45-48页 |
| 4.2.4 展示交流 | 第48-52页 |
| 4.2.5 总结评价 | 第52页 |
| 4.3 实验的课后活动 | 第52-55页 |
| 4.3.1 教师反思提升 | 第52-53页 |
| 4.3.2 学生巩固提高 | 第53-55页 |
| 5 高中信息技术翻转课堂教学效果分析 | 第55-62页 |
| 5.1 调查问卷数据分析 | 第55-57页 |
| 5.1.1 学习过程的评价 | 第55页 |
| 5.1.2 学习活动与合作交流方式 | 第55-56页 |
| 5.1.3 学习资源的评价 | 第56页 |
| 5.1.4 对教师评价反馈的看法 | 第56页 |
| 5.1.5 平台使用情况 | 第56页 |
| 5.1.6 学习效果评价 | 第56-57页 |
| 5.2 访谈数据分析 | 第57-58页 |
| 5.3 作品数据分析 | 第58-62页 |
| 6 结论与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第62-63页 |
| 6.1.1 翻转课堂教学模式有利于优化信息技术教学 | 第62页 |
| 6.1.2 翻转课堂教学模式有利于因材施教 | 第62-63页 |
| 6.1.3 翻转课堂是促进学生学会学习的有效方式 | 第63页 |
| 6.2 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
