| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 本文选题的依据 | 第11-13页 |
| 1.2 本文研究的目的、意义 | 第13-15页 |
| 2 相关研究综述 | 第15-21页 |
| 2.1 运动功能康复训练 | 第15页 |
| 2.2 感觉统合训练 | 第15-16页 |
| 2.3 感觉知觉训练 | 第16页 |
| 2.4 认知行为训练 | 第16-17页 |
| 2.5 艺术疗法 | 第17-18页 |
| 2.6 物理治疗（PT） | 第18页 |
| 2.7 作业治疗（OT） | 第18-19页 |
| 2.8 游戏疗法 | 第19页 |
| 2.9 日常生活训练 | 第19-20页 |
| 2.10 中医传统疗法 | 第20-21页 |
| 3 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第21页 |
| 3.2.3 归纳法 | 第21页 |
| 3.2.4 个案研究法 | 第21-23页 |
| 4 智障儿童的康复训练方案的设计 | 第23-49页 |
| 4.1 大脑神经系统功能的理论模型 | 第23-28页 |
| 4.1.1 大脑神经中枢的结构 | 第23-24页 |
| 4.1.2 神经系统的基本活动方式 | 第24-25页 |
| 4.1.3 神经元工作的理论模型 | 第25-26页 |
| 4.1.4 神经系统的分级调节（中枢神经与周围神经的关系） | 第26-27页 |
| 4.1.5 神经系统的可塑性理论 | 第27-28页 |
| 4.2 智障儿童康复训练方法的设计 | 第28-39页 |
| 4.2.1 运动功能康复训练 | 第29-30页 |
| 4.2.2 感觉统合训练 | 第30-31页 |
| 4.2.3 感觉知觉训练 | 第31-32页 |
| 4.2.4 认知行为训练 | 第32-33页 |
| 4.2.5 艺术疗法 | 第33-34页 |
| 4.2.6 物理治疗（PT）（器械：声、光、电、热、磁） | 第34-35页 |
| 4.2.7 作业治疗（OT） | 第35页 |
| 4.2.8 游戏疗法 | 第35-36页 |
| 4.2.9 日常生活训练 | 第36-38页 |
| 4.2.10 中医传统疗法 | 第38-39页 |
| 4.3 康复效果的评价 | 第39-43页 |
| 4.3.1 病情诊断性评估 | 第39-40页 |
| 4.3.2 康复训练效果的评估 | 第40-43页 |
| 4.4 康复训练计划的制定 | 第43-45页 |
| 4.5 智障儿童康复训练的个案分析（IEP） | 第45-49页 |
| 5 结论与建议 | 第49-51页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-77页 |
| 大学期间发表的论文、获奖情况及参加的社会实践活动 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |