| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状评述 | 第10-11页 |
| 三、研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 注释 | 第12-14页 |
| 第一章 美、艺术美、审美品格的内涵及其追求 | 第14-22页 |
| 一、美的本质及其相关范畴探究维理解 | 第14-16页 |
| （一） 美的本质问题的由来 | 第14页 |
| （二） 通识教育是社会生活的准备性教育 | 第14-15页 |
| （三） 美的本质问题的特殊属性 | 第15-16页 |
| 二、艺术美及美育 | 第16-18页 |
| （一） 艺术美的界定 | 第16页 |
| （二） 文艺术美的基本特点 | 第16-17页 |
| （三） 艺术的美育功能 | 第17-18页 |
| 三、审美品格——艺术教育的追求 | 第18-21页 |
| （一） 审美感知力 | 第19页 |
| （二） 审美情感 | 第19-20页 |
| （三） 审美想象力 | 第20-21页 |
| 注释 | 第21-22页 |
| 第二章 高职院校美术专业人才审美品格培养的现状及思考 | 第22-28页 |
| 一、高职院校美术专业人才审美品格培养现状 | 第22-24页 |
| （一） 高职院校美术专业人才培养的社会现状 | 第22页 |
| （二） 高职院校美术专业人才培养的教育现状 | 第22-23页 |
| （三） 高职院校美术专业人才培养目标的实施现状 | 第23-24页 |
| 二、高职院校美术专业人才审美品格培养的思考 | 第24-26页 |
| （一） 从高职院校美术专业人才培养目标定位中看审美品质的培养 | 第24-25页 |
| （二） 从学生自我实现的需要中看审美品质的培养 | 第25-26页 |
| （三） 从净化社会文明方面看学生审美品格的培养 | 第26页 |
| 注释 | 第26-28页 |
| 第三章 高职院校美术专业人才审美品格培养模式研究——以黑龙艺术职业院校工艺美术专业为例 | 第28-39页 |
| 一、黑龙江艺术职业学院概况 | 第28-29页 |
| 二、黑龙江艺术职业学院工艺美术专业人才培养方案 | 第29-31页 |
| 三、黑龙江艺术职业学院工艺美术专业人才审美品格培养模式特色 | 第31-38页 |
| （一） 教育理论基础 | 第31-32页 |
| （二） 教学模式解说 | 第32-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 第四章 高职院校美术专业人才审美品格培养实践研究——以黑龙艺术职业院校工艺美术专业为例 | 第39-47页 |
| 一、黑龙江艺术职业学院工艺美术专业人才审美品格培养教学案例研究 | 第39-43页 |
| （一） 各专业教师相互配合开展通识教育培养学生审美品格 | 第39页 |
| （二） 以多种形式开展通识教育活动培养学生审美品格 | 第39-41页 |
| （三） 以“工学结合”教学模式培养学生审美品格 | 第41-43页 |
| 二、黑龙江艺术职业学院工艺美术专业人才审美品格培养实践研究结论 | 第43-46页 |
| （一） 以通识教育模式促进美术专业人才审美品格的培养 | 第44页 |
| （二） 加强“工学结合”发挥教师作用提升美术人才审美品格 | 第44-45页 |
| （三） 美术专业人才培养要在技能训练过程中发展审美品格 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
