聊城市新市民素质提升对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 序论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题背景与理论基础 | 第9-12页 |
| 一、历史背景 | 第9-10页 |
| 二、现实背景 | 第10-11页 |
| 三、理论基础 | 第11-12页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 一、农民 | 第12页 |
| 二、市民 | 第12-13页 |
| 三、新市民 | 第13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-15页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-15页 |
| 第二章 聊城市新市民素质现状调查 | 第15-22页 |
| 第一节 问卷参照指标的选定 | 第15-19页 |
| 一、新市民应具备良好的道德素质 | 第15-16页 |
| 二、新市民应了解基本法律常识 | 第16页 |
| 三、新市民应主动提高自身文化水平 | 第16-17页 |
| 四、新市民应做好融入城市的心理准备 | 第17页 |
| 五、新市民应增加个人职业技能含金量 | 第17-19页 |
| 第二节 问卷设计及发放 | 第19页 |
| 一、问卷设计 | 第19页 |
| 二、问卷发放 | 第19页 |
| 第三节 问卷情况统计 | 第19-20页 |
| 一、群体构成状况 | 第19-20页 |
| 二、新市民对提升自我素质的态度 | 第20页 |
| 第四节 聊城市新市民素质问卷调查发现的突出问题 | 第20-22页 |
| 一、公德意识不强 | 第20页 |
| 二、法律意识淡薄 | 第20页 |
| 三、文化水平偏低 | 第20-21页 |
| 四、心理问题凸显 | 第21页 |
| 五、职业技能较弱 | 第21-22页 |
| 第三章 聊城市新市民素质不高的原因分析 | 第22-25页 |
| 第一节 社会历史方面的原因 | 第22-23页 |
| 一、历史根源 | 第22页 |
| 二、现实原因 | 第22-23页 |
| 三、公共部门主导教育及约束的缺失 | 第23页 |
| 第二节 素质提升机制方面的原因 | 第23-25页 |
| 一、宣传教育不到位 | 第23-24页 |
| 二、法律保障不到位 | 第24页 |
| 三、资金投入不到位 | 第24页 |
| 四、思想认识不到位 | 第24页 |
| 五、培训力度不到位 | 第24-25页 |
| 第四章 国外提升新市民素质的经验与做法 | 第25-28页 |
| 第一节 新加坡：管理与教育并重 | 第25页 |
| 一、该国的做法 | 第25页 |
| 二、可借鉴的经验 | 第25页 |
| 第二节 韩国：政府管理为主 | 第25-26页 |
| 一、该国的做法 | 第25-26页 |
| 二、可借鉴的经验 | 第26页 |
| 第三节 美国：民间组织宣传为主 | 第26页 |
| 一、该国的做法 | 第26页 |
| 二、可借鉴的经验 | 第26页 |
| 第四节 日本：学校教育为重 | 第26-28页 |
| 一、该国的做法 | 第26-27页 |
| 二、可借鉴的经验 | 第27-28页 |
| 第五章 提升新市民素质的对策 | 第28-32页 |
| 第一节 完善和提升新市民素质的主要对策 | 第28-30页 |
| 一、建立创新型宣传教育机制提升其道德素质 | 第28页 |
| 二、建立完善传播机制提升其法律素质 | 第28-29页 |
| 三、建立公平教育机制提升其文化素质 | 第29页 |
| 四、建立心理干预机制提升其心理素质 | 第29-30页 |
| 五、建立有效培训机制提升其职业技能素质 | 第30页 |
| 第二节 提升新市民素质的主要措施 | 第30-32页 |
| 一、增强约束以管促教 | 第31页 |
| 二、纳入终身教育体系 | 第31页 |
| 三、开展志愿者服务活动 | 第31页 |
| 四、重视未成年人教育 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附件 | 第35-36页 |
