| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·中外教育理念与教学模式的发展历程 | 第9-11页 |
| ·我国教育理念与教学模式的发展历程 | 第9页 |
| ·国外教学形式与教学空间的发展历程 | 第9-11页 |
| ·相关研究成果简述 | 第11-12页 |
| ·公共空间交往性研究 | 第11-12页 |
| ·教学空间的功能复合性研究 | 第12页 |
| ·教学空间的开放性研究 | 第12页 |
| ·研究对象及概念界定 | 第12-14页 |
| ·中学教学空间的界定 | 第12-14页 |
| ·中学教学空间的组成 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究框架 | 第15-18页 |
| 第2章 中学教育体系对教学空间的影响 | 第18-30页 |
| ·新教育理念对中学教学空间设计的影响 | 第18-20页 |
| ·新教育改革前后的教学理念的变化 | 第18-19页 |
| ·新教育理念对教学空间的新要求 | 第19-20页 |
| ·新课程体系对中学教学空间的影响 | 第20-24页 |
| ·对比研究新课程体系的主要变化 | 第20-22页 |
| ·新课程体系对教学空间的新要求 | 第22-24页 |
| ·新规范与新标准对中学教学空间设计的影响 | 第24-28页 |
| ·新旧规范与标准之间的主要差别 | 第24-27页 |
| ·新规范和新标准对中学教学空间设计的影响 | 第27-28页 |
| ·未来教育发展趋势对中学教学空间设计的影响 | 第28-29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 第3章 当前我国中学教学空间的现状分析 | 第30-45页 |
| ·宏观分析 | 第30-35页 |
| ·人口因素下的中学教育资源配置 | 第30-34页 |
| ·基本建设情况 | 第34-35页 |
| ·当前中学教学空间的运行现状 | 第35-45页 |
| ·对象选取 | 第35页 |
| ·对象调研 | 第35-43页 |
| ·现状问题分析与总结 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45页 |
| 第4章 中学教学空间优化设计的基本策略 | 第45-66页 |
| ·国内外中学教学空间的模式 | 第45-58页 |
| ·美国当代中学教学空间 | 第45-47页 |
| ·日本当代中学教学空间 | 第47-48页 |
| ·具有借鉴价值的国内外中学教学空间模式 | 第48-58页 |
| ·基本设计策略 | 第58-66页 |
| ·适应课程多样化的教室设计 | 第59页 |
| ·开放的空间体系 | 第59-60页 |
| ·灵活多样的学习空间 | 第60-65页 |
| ·功能复合的教学空间 | 第65-66页 |
| ·使用者与空间互动 | 第66页 |
| ·与学习行为相协调的心理空间 | 第66页 |
| ·小结 | 第66页 |
| 第5章 以育英中学改建项目为例探析中学教学空间的优化设计方法 | 第66-87页 |
| ·问题与矛盾 | 第67-73页 |
| ·现状 | 第67-68页 |
| ·师生对教学空间的需求 | 第68-69页 |
| ·新课程开展 | 第69-71页 |
| ·特色校园文化建设 | 第71-72页 |
| ·问题与矛盾总结 | 第72-73页 |
| ·提出设计策划 | 第73-75页 |
| ·优化设计手法探析 | 第75-83页 |
| ·总体概述 | 第75-76页 |
| ·普通教室 | 第76-77页 |
| ·专业教室 | 第77-79页 |
| ·信息中心 | 第79-80页 |
| ·音乐与体育教学用房 | 第80-81页 |
| ·公共空间 | 第81-82页 |
| ·教学单元 | 第82-83页 |
| ·优化设计手法总结 | 第83-86页 |
| ·室内外结合的教学空间 | 第83页 |
| ·开放的空间体系 | 第83-84页 |
| ·灵活可变的教学空间 | 第84-85页 |
| ·结合教学功能的公共空间 | 第85-86页 |
| ·屋顶空间与地下空间的综合利用 | 第86页 |
| ·小结 | 第86-87页 |
| 总结 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录1 北京市普通高中新课程改革课程要求及课程内容 | 第91-104页 |
| 附录2 主要教学用房面积及设施统计 | 第104-118页 |
| 附录3 主要教学用家具规格统计表 | 第118-129页 |
| 致谢 | 第129页 |