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汉石桥湿地自然保护区环境教育体系设计研究

摘要第1-6页
Abstract第6-13页
第一章 绪论第13-28页
   ·研究背景及意义第13-15页
     ·研究背景第13-14页
     ·研究意义第14-15页
   ·国内外相关研究进展第15-26页
     ·环境教育的概述第15-18页
     ·国内外保护区环境教育现状第18-20页
     ·湿地自然保护区环境教育内容及途径第20-23页
       ·湿地自然保护区环境教育的内容第20-21页
       ·湿地自然保护区环境教育的途径第21-23页
     ·湿地自然保护区环境教育的发展趋势及存在的问题第23-26页
   ·研究内容与框架第26-27页
     ·研究内容第26页
     ·研究框架第26-27页
   ·研究方法和技术路线第27-28页
第二章 汉石桥湿地自然保护区环境教育理论分析第28-42页
   ·汉石桥湿地自然保护区的重要地位第28-29页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育资源第29-32页
     ·汉石桥湿地自然保护区概况第29页
     ·环境教育资源第29-31页
     ·湿地资源现状及特点第31-32页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育目标第32-33页
     ·传递环境保护知识第32-33页
     ·培养正确环境价值观第33页
     ·树立正确环境道德目标第33页
     ·规范环境行为第33页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育目标群体分析第33-35页
     ·学生群体第34页
     ·参观旅游者第34页
     ·保护区管理人员第34页
     ·保护区所处地域决策者和周边居民第34-35页
     ·其他人员第35页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育现状及存在的问题分析第35-37页
     ·环境教育现状第35-36页
     ·存在的问题分析第36-37页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育资源特色分析第37-38页
     ·生物多样性丰富第37-38页
     ·生态系统富有特色第38页
     ·湿地净化功能突出第38页
     ·鸟类迁徙重要驿站第38页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育的内容分析第38-39页
     ·知识类教育内容第38-39页
     ·态度类教育内容第39页
     ·技能类教育内容第39页
   ·汉石桥湿地自然保护区环境教育原则第39-42页
     ·参与性原则第39-40页
     ·差异性原则第40页
     ·启发性原则第40页
     ·趣味性原则第40页
     ·生态优先原则第40-41页
     ·人性化原则第41-42页
第三章 汉石桥湿地自然保护区环境教育体系设计第42-60页
   ·解说系统第42-45页
     ·解说系统形式第42-43页
     ·解说线路第43-44页
     ·环境解说受众类型第44-45页
     ·环境解说内容第45页
   ·展示系统第45-58页
     ·牌示系统第45-52页
     ·声像展示系统第52页
     ·出版物展示系统第52-55页
     ·实物展示系统第55-58页
   ·环境教育活动第58-60页
     ·环境教育活动类型第58页
     ·环境教育活动方案设计要点第58-60页
第四章 汉石桥湿地自然保护区环境教育典型方案研究第60-74页
   ·针对不同类型游客环境教育活动方案设计第60-64页
     ·学校师生环境教育活动方案设计第60-61页
     ·参观旅游者环境教育课程方案设计第61-62页
     ·决策者及管理人员环境教育课程方案设计第62-63页
     ·其他部门单位环境教育活动方案设计第63-64页
   ·针对汉石桥特色环境教育方案设计第64-74页
     ·汉石桥整体认知第64-69页
     ·汉石桥芦苇第69页
     ·汉石桥的再生水厂第69-70页
     ·汉石桥的人工湿地第70-71页
     ·通过汉石桥认识大自然第71-74页
第五章 结论与展望第74-76页
   ·结论与讨论第74页
   ·对研究地汉石桥湿地自然保护区的建议第74-75页
   ·展望第75-76页
参考文献第76-80页
在读期间的学术研究第80-81页
致谢第81-83页
详细摘要第83-85页

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