学龄前儿童的点读笔产品设计研究与实践
| 目录 | 第1-5页 |
| 图目录 | 第5-6页 |
| 表目录 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·中国人对待教育的态度 | 第10-11页 |
| ·早教热潮的兴起 | 第11页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究内容和意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究框架 | 第13-14页 |
| 第二章 设计调研 | 第14-24页 |
| ·点读笔产品调研 | 第14-15页 |
| ·国外点读笔产品现状 | 第14-15页 |
| ·国内点读笔产品现状 | 第15页 |
| ·点读笔产品发展趋势 | 第15页 |
| ·用户调研 | 第15-23页 |
| ·家长调研 | 第15-16页 |
| ·教师访谈 | 第16-20页 |
| ·儿童实地观察 | 第20-21页 |
| ·基于访谈与观察的学龄前儿童行为能力特点总结 | 第21-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 早教点读笔产品设计方法 | 第24-30页 |
| ·早教理念 | 第24页 |
| ·点读笔设计理念 | 第24-26页 |
| ·早教产品理念 | 第24-25页 |
| ·早教产品中的多元智能 | 第25页 |
| ·身体-动觉智能的意义 | 第25-26页 |
| ·儿童点读笔设计基本原则 | 第26-29页 |
| ·安全性原则 | 第26-27页 |
| ·娱乐性原则 | 第27-28页 |
| ·教育性原则 | 第28页 |
| ·审美性原则 | 第28-29页 |
| ·本章小结 | 第29-30页 |
| 第四章 学龄前儿童点读笔使用实验研究 | 第30-35页 |
| ·现有点读笔基本概况 | 第30-31页 |
| ·学龄前儿童点读笔使用实验 | 第31-33页 |
| ·实验结果 | 第33-34页 |
| ·两种点读笔使用对比思考 | 第34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第五章 点读产品设计实践 | 第35-43页 |
| ·基于用户测试的点读笔产品设计关键词 | 第35-36页 |
| ·互动性 | 第35页 |
| ·握持感 | 第35-36页 |
| ·诱导性 | 第36页 |
| ·设计感 | 第36页 |
| ·设计方案 | 第36-40页 |
| ·概念设计 1——手指套点读产品 | 第36-38页 |
| ·概念设计 2——Flower reader | 第38-40页 |
| ·方案评价与定案 | 第40-41页 |
| ·嵌入技术应用 | 第41页 |
| ·实样与用户意见反馈 | 第41-42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 第六章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
