| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-9页 |
| (一) 缘起 | 第7页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第7-8页 |
| 1. 国外研究概况 | 第7页 |
| 2. 国外研究概况 | 第7-8页 |
| (三) 方法与对象 | 第8页 |
| 1. 研究方法 | 第8页 |
| 2. 研究对象 | 第8页 |
| (四) 研究的目的、意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究目的 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| 二、室内设计专业的发展状况 | 第9-12页 |
| (一) 建筑行业对室内设计专业的影响 | 第9-10页 |
| (二) 高等教育对室内设计专业的影响 | 第10-12页 |
| 三、室内设计专业学生在社会实践中面临的矛盾 | 第12-15页 |
| (一) 专业知识——实用性的矛盾 | 第12-13页 |
| 1. 专业知识的积累与掌握 | 第12页 |
| 2. 专业知识是否符合社会应用的需求 | 第12-13页 |
| (二) 综合素质能力——适应性的矛盾 | 第13-15页 |
| 1. 多学科知识的掌握 | 第13-14页 |
| 2. 团队合作意识 | 第14页 |
| 3. 工作素养与创造力 | 第14-15页 |
| 四、广西桂林高校室内设计专业教育现状分析 | 第15-28页 |
| (一) 广西桂林高校室内设计专业教学环境分析 | 第15-19页 |
| 1. 教育理念与时代发展不协调 | 第15-16页 |
| 2. 基础设施不完善 | 第16-17页 |
| 3. 师资结构不合理 | 第17-18页 |
| 4. 区域特色不明显 | 第18-19页 |
| (二) 广西桂林高校室内设计专业教学模式分析 | 第19-20页 |
| 1. “2+2”教学模式思维的影响 | 第19页 |
| 2. “教师主体”教学模式思维的影响 | 第19-20页 |
| (三) 广西桂林高校室内设计专业教学方法分析 | 第20-28页 |
| 1. 教学内容的单调乏味 | 第20-21页 |
| 2. 教学课程的随意性 | 第21-25页 |
| 3. “闭门造车”的教学流程 | 第25-26页 |
| 4. “艺”与“技”发展不平衡 | 第26-27页 |
| 5. 忽视学生创造力的培养 | 第27-28页 |
| 6. 教学实践课程设置不合理和僵化 | 第28页 |
| 五、广西桂林高校室内设计专业教育实践改革的必然性 | 第28-29页 |
| (一) 实用性与创造性的结合——社会的需求 | 第28-29页 |
| (二) 科学发展与区域特色的结合——学科的需求 | 第29页 |
| (三) 面向社会走向市场——学生的需求 | 第29页 |
| 六、广西桂林高校室内设计专业教育实践的改革研究 | 第29-50页 |
| (一) 创新教学环境,改善教学条件 | 第29-34页 |
| 1. 教育理念的革新 | 第30页 |
| 2. 基础设施的完善 | 第30-31页 |
| 3. 师资结构的优化 | 第31-32页 |
| 4. 关注区域文化特色 | 第32-34页 |
| (二) 教学模式的多元化发展 | 第34-39页 |
| 1. 包豪斯教学模式的应用与启发 | 第34-38页 |
| 2. 推行“双主体“教学模式 | 第38-39页 |
| (三) 教学方法多样化,让实践性教学渗入专业教育的各个环节 | 第39-50页 |
| 1. 加强艺术文化教育,注重多学科知识的丰富性 | 第39-40页 |
| 2. 加强课程交叉与融合,注重专业课程教学的系统性 | 第40-42页 |
| 3. 合理化人才培养方案,注重培养学生的创造性 | 第42页 |
| 4. “艺”与“技”共同发展 | 第42-49页 |
| 5. 建立校企合作平台,加强“教学”实践力度 | 第49-50页 |
| 七、结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附件2 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |