| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一部分:绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13页 |
| 四、研究的难点与创新点 | 第13-14页 |
| (一) 研究的难点 | 第13-14页 |
| (二) 研究的创新点 | 第14页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究的思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二部分:高校隐性知识管理的基本理论 | 第15-24页 |
| 一、知识与隐性知识 | 第15-19页 |
| (一) 知识的概念 | 第15-16页 |
| (二) 隐性知识的概念和高校隐性知识 | 第16-19页 |
| 二、知识管理与隐性知识管理 | 第19-20页 |
| (一) 知识管理的概念 | 第19-20页 |
| (二) 隐性知识管理 | 第20页 |
| 三、高校隐性知识管理的维度 | 第20-22页 |
| (一) 人 | 第20-21页 |
| (二) 信息和技术 | 第21页 |
| (三) 人和信息与技术的结合 | 第21-22页 |
| 四、高校隐性知识管理的内容 | 第22-23页 |
| (一) 隐性知识物质类要素构成 | 第22页 |
| (二) 隐性知识非物质类要素构成 | 第22-23页 |
| 五、高校隐性知识管理的主体 | 第23-24页 |
| (一) 学校组织 | 第23页 |
| (二) 研究生个体 | 第23-24页 |
| 第三部分:研究生隐性知识管理分析 | 第24-28页 |
| 一、研究生群体的特点 | 第24页 |
| 二、隐性知识管理在研究生培养中的必要性和意义分析 | 第24-28页 |
| (一) 高校隐性知识管理在研究生培养中的必要性分析 | 第24-25页 |
| (二) 加强高校隐性知识管理的重要意义 | 第25-28页 |
| 第四部分:我国高校研究生培养中实施隐性知识管理的现状与问题 | 第28-34页 |
| 一、隐性知识创造阶段 | 第28-31页 |
| (一) 缺乏有效的评估和激励措施 | 第28页 |
| (二) 组织文化不利创造 | 第28-29页 |
| (三) 科研中的短视行为 | 第29-30页 |
| (四) 保存机制不完善 | 第30页 |
| (五) 人才的培养与吸纳 | 第30-31页 |
| 二、隐性知识传播阶段 | 第31-34页 |
| (一) 计划经济体制下的科层制结构不利于知识的传播 | 第31页 |
| (二) 校内隐性知识共享与校际隐性知识共享的缺乏 | 第31-32页 |
| (三) 师师互动、师生互动和生生互动缺乏深度 | 第32-34页 |
| 第五部分:我国高校研究生培养中实施隐性知识管理的策略 | 第34-42页 |
| 一、组织层面隐性知识管理的策略 | 第34-38页 |
| (一) 提高认识 | 第34页 |
| (二) 建立扁平化的高校内部组织结构 | 第34-35页 |
| (三) 设立专门机构 | 第35页 |
| (四) 贯彻以人为本的理念 | 第35-36页 |
| (五) 营造适宜的校园文化环境, | 第36页 |
| (六) 完善高校知识网络,加强校际合作和校内合作 | 第36-37页 |
| (七) 构建学习型组织 | 第37-38页 |
| (八) 建立有效的评估体系和激励体系 | 第38页 |
| 二、个体层面隐性知识管理的策略 | 第38-42页 |
| (一) 研究生要提高个人认识 | 第38-39页 |
| (二) 建构个体隐性知识保存机制 | 第39页 |
| (三) 研究生导师要积极参与到研究生隐性知识管理中来 | 第39页 |
| (四) 积极交流并拓展交流和沟通的范围 | 第39-40页 |
| (五) 积极参加集体生活 | 第40-42页 |
| 第六部分:结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在学期间研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
