从教育的视角看柏拉图对正义的辩护--以苏格拉底与色拉叙马霍斯的论辩为中心
| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引论 | 第7-10页 |
| 一、从“共同体”的教育说起 | 第7-8页 |
| 二、研究柏拉图教育的几个层次 | 第8-10页 |
| 第一章 正义与不义的颠倒 | 第10-22页 |
| 第一节 宇宙“反转”的神话 | 第10-12页 |
| 第二节 颠倒的僭政 | 第12-15页 |
| 1、从神治到法治 | 第12-13页 |
| 2、无法与无治的僭政 | 第13页 |
| 3、颠倒正义 | 第13-15页 |
| 第三节 智术师对教育的败坏 | 第15-22页 |
| 1、教育的两重性 | 第15-18页 |
| 2、奉承“必然性”的教育 | 第18-22页 |
| 第二章 苏格拉底的正义教育 | 第22-27页 |
| 第一节 正义生活的完满 | 第22-24页 |
| 1、“灵魂”的幸福 | 第23页 |
| 2、哲学是正义之路的“最高处” | 第23-24页 |
| 第二节 正义之路的艰难 | 第24-25页 |
| 第三节 劝导正义的修辞 | 第25-27页 |
| 第三章 《色拉叙马霍斯》 | 第27-40页 |
| 第一节 文本性质 | 第27-30页 |
| 第二节 论辩情节 | 第30-40页 |
| 第四章 正义教育的实质 | 第40-44页 |
| 第一节 两种正义对立的实质 | 第40-42页 |
| 第二节 重建正义的教育 | 第42-43页 |
| 第三节 建立哲学的爱欲 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
