摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-8页 |
目录 | 第8-11页 |
第一章 绪论 | 第11-16页 |
·选题背景 | 第11页 |
·选题意义 | 第11-12页 |
·理论意义 | 第11页 |
·实践意义 | 第11-12页 |
·研究思路和方法 | 第12-13页 |
·研究思路 | 第12页 |
·研究方法 | 第12-13页 |
·文献法 | 第12页 |
·访谈法 | 第12页 |
·问卷调查法 | 第12-13页 |
·比较研究法 | 第13页 |
·概念界定 | 第13-16页 |
·中小学 | 第13页 |
·中小学校长 | 第13页 |
·校长职级制 | 第13-16页 |
第二章 潍坊市中小学校长职级制的基本情况 | 第16-26页 |
·潍坊市中小学校长职级制的主要发展阶段 | 第16-17页 |
·潍坊中小学校长职级制的内容 | 第17-26页 |
·潍坊市中小学校长职级制实施对象 | 第18页 |
·潍坊市中小学校长职级序列 | 第18-19页 |
·潍坊市中小学校长任职资格条件 | 第19-20页 |
·潍坊市中小学校长职级的评审与管理 | 第20-21页 |
·潍坊市中小学校长职级认定评价标准 | 第21-22页 |
·潍坊市中小学校长职级的升降管理 | 第22-23页 |
·潍坊市中小学校长职级待遇 | 第23-24页 |
·潍坊市中小学校长职级考评组织机构 | 第24-26页 |
·潍坊市中小学校长职级制组织机构 | 第24页 |
·潍坊市中小学校长职级评审机构 | 第24-26页 |
第三章 中小学校长职级制的成效与问题分析 | 第26-33页 |
·潍坊市中小学校长职级制实施的基本情况调查 | 第26-29页 |
·对中小学校长调查的基本情况 | 第26-29页 |
·当前中小学校长职级制取得的基本成效 | 第29-31页 |
·理顺了教育行政部门与学校的关系 | 第29页 |
·促进了“教育家办学”体制的初步形成 | 第29-30页 |
·促进了中小学校长专业化发展 | 第30页 |
·初步形成了“职务能上能下”的良好氛围 | 第30页 |
·促进了教育科研的发展 | 第30页 |
·促进了学校教育教学质量的提高 | 第30-31页 |
·当前中小学校长职级制存在的问题及原因分析 | 第31-33页 |
·制度本身不完善,影响了工作的进展 | 第31页 |
·考评内容、考评方法不够科学、理性,影响了校长的积极性 | 第31-32页 |
·政校关系不理顺,校长办学自主性受到挤压 | 第32-33页 |
第四章 推行中小学校长职级制有关问题意的深度思考 | 第33-38页 |
·关于中小学校长职级制实施目的的思考 | 第33页 |
·关于校长与教师争利问题的思考 | 第33-34页 |
·关于合理解决中小学校长与行政部门之间流动问题的思考 | 第34-35页 |
·关于中小学校长职级制实施阻力的深层次思考 | 第35-36页 |
·中小学校长职级制实施的环境阻力 | 第35页 |
·中小学校长职级制的财政体制阻力 | 第35-36页 |
·中小学校长职级制实施的人事制度阻力 | 第36页 |
·对校长评级与考核问题的思考 | 第36-38页 |
·关于评级 | 第36-37页 |
·关于考核 | 第37-38页 |
第五章 解决中小学校长职级制问题的对策与建议 | 第38-43页 |
·科学推进、全面深化当前中小学校长职级制的对策与建议 | 第38-41页 |
·进一步规范和完善校长职级制制度 | 第38页 |
·进一步完善配套制度 | 第38-40页 |
·校长资格制度 | 第38-39页 |
·校长选拔制度 | 第39页 |
·校长培训制度 | 第39页 |
·校长评价制度 | 第39-40页 |
·校长监督制度 | 第40页 |
·校长任期制度 | 第40页 |
·建立科学、公正的评价机制 | 第40-41页 |
·科学规范评价内容和方法 | 第40-41页 |
·加强教育督导 | 第41页 |
·建立社会中介评价机构 | 第41页 |
·创建实施中小学校长职级制必需的社会环境 | 第41页 |
·解决中小学校长职级制问题的深度建议 | 第41-43页 |
结语 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
致谢 | 第46-47页 |
附录:1 | 第47-48页 |
附录:2 | 第48-51页 |
附录:3 | 第51-55页 |
附录:4 | 第55-60页 |
攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第60页 |