| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第6-10页 |
| ·研究的缘起 | 第6-7页 |
| ·研究的意义 | 第7-9页 |
| ·研究的内容和方法 | 第9-10页 |
| ·研究的特色与不足 | 第10页 |
| 2. 隐性教育视角下的中学校园文化 | 第10-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-15页 |
| ·中学校园文化的隐性教育特点 | 第15-17页 |
| ·中学校园文化的隐性教育功能 | 第17-19页 |
| 3. 隐性教育视角下的贫困地区中学校园文化建设存在的问题 | 第19-23页 |
| ·物质文化贫乏落后，人文含量普遍较低 | 第19-20页 |
| ·制度文化僵化陈旧，削弱“依法治校” | 第20-21页 |
| ·活动文化枯燥单调，缺少吸引力与认同感 | 第21-22页 |
| ·精神文化萎缩衰弱，无力完成对人的塑造 | 第22-23页 |
| 4. 贫困地区中学校园文化建设存在问题的原因分析 | 第23-29页 |
| ·地区经济发展落后 | 第24-25页 |
| ·应试教育严重阻碍 | 第25-26页 |
| ·教育管理者认识不足 | 第26-28页 |
| ·教师素质整体偏低 | 第28-29页 |
| 5. 隐性教育视角下贫困地区中学校园文化问题的解决对策 | 第29-41页 |
| ·中学校园文化建设应遵循的理论原则 | 第30-31页 |
| ·贫困地区中学校园文化建设的操作导向 | 第31-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |