| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-13页 |
| 一、中法中小学思想政治教育目标的比较与分析 | 第13-20页 |
| （一） 法国中小学公民教育的目标 | 第13页 |
| （二） 中国中小学思想政治教育的目标 | 第13-14页 |
| （三） 两国在中小学思想政治教育目标上的异同 | 第14-20页 |
| 1、两国在中小学思想政治教育目标设定上的共性分析 | 第14-17页 |
| 2、两国在中小学思想政治教育目标设定上的差异性分析 | 第17-20页 |
| 二、中法中小学思想政治教育内容的比较与分析 | 第20-26页 |
| （一） 法国中小学公民教育的内容 | 第20-22页 |
| 1、人权教育 | 第20页 |
| 2、民主生活教育 | 第20页 |
| 3、政治合法性教育 | 第20-21页 |
| 4、爱国主义教育 | 第21页 |
| 5、伦理道德教育 | 第21-22页 |
| （二） 中国中小学思想政治教育的内容 | 第22-23页 |
| 1、马列主义基本原理教育 | 第22页 |
| 2、爱国主义教育 | 第22页 |
| 3、革命理想和革命传统教育 | 第22页 |
| 4、共产主义思想品德教育 | 第22-23页 |
| 5、时事政策教育 | 第23页 |
| （三） 两国在中小学思想政治教育内容上的异同 | 第23-26页 |
| 1、共性分析 | 第23-24页 |
| 2、差异性分析 | 第24-26页 |
| 三、中法中小学思想政治教育方法的比较与分析 | 第26-31页 |
| （一） 法国中小学公民教育的基本方法 | 第26-27页 |
| （二） 中国中小学思想政治教育的基本方法 | 第27-28页 |
| 1、书面谈心法 | 第27页 |
| 2、期待法 | 第27页 |
| 3、正确运用批评方法 | 第27-28页 |
| 4、暗示法 | 第28页 |
| （三） 两国在中小学思想政治教育方法上的异同 | 第28-31页 |
| 1、共性分析 | 第28-29页 |
| 2、差异性分析 | 第29-31页 |
| 四、中法中小学思想政治教育途径的比较与分析 | 第31-39页 |
| （一） 法国中小学公民教育的途径 | 第31-34页 |
| 1、家庭 | 第31页 |
| 2、学校 | 第31-33页 |
| 3、社会环境 | 第33页 |
| 4、大众传媒 | 第33-34页 |
| （二） 中国中小学思想政治教育的途径 | 第34-36页 |
| 1、家庭 | 第34页 |
| 2、学校 | 第34-35页 |
| 3、课外活动和校外活动 | 第35页 |
| 4、社会环境 | 第35-36页 |
| （三） 两国在中小学思想政治教育途径上的异同 | 第36-39页 |
| 1、共性分析 | 第36页 |
| 2、差异性分析 | 第36-39页 |
| 五、法国中小学公民教育的经验及其对我国加强与改善中小学思想政治教育的启示 | 第39-44页 |
| （一） 在思想政治教育目标上的启示 | 第39-40页 |
| （二） 在思想政治教育内容上的启示 | 第40-41页 |
| （三） 在思想政治教育方法上的启示 | 第41-42页 |
| （四） 在思想政治教育途径上的启示 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |