| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第7-9页 |
| (三) 研究思路 | 第9页 |
| (四) 研究方法 | 第9页 |
| (五) 研究创新点 | 第9页 |
| (六) 选题意义 | 第9-11页 |
| (七) 研究价值 | 第11-12页 |
| 引子: 农民工留守儿童的来源 | 第12-16页 |
| (一) 农民工留守儿童产生背景 | 第13页 |
| (二) “农民工”留守儿童的产生原因 | 第13-16页 |
| 1、社会政策因素 | 第13-15页 |
| 2、农民工自身的原因 | 第15-16页 |
| 一、农民工留守儿童思想道德现状调查分析 | 第16-24页 |
| (一) 留守儿童的理想信念 | 第16-17页 |
| (二) 留守儿童的价值观 | 第17-18页 |
| (三) 留守儿童的劳动意识 | 第18-19页 |
| (四) 留守儿童的社会公德意识 | 第19-20页 |
| (五) 留守儿童的诚信意识 | 第20页 |
| (六) 留守儿童的心理状况调查 | 第20-24页 |
| 二、农民工留守儿童思想道德问题成因 | 第24-31页 |
| (一) 农民工经济和社会地位的影响 | 第24-25页 |
| (二) 亲情缺失是影响农村留守儿童身心健康发展的现实因素 | 第25-30页 |
| (三) 学校思想道德教育的弱化 | 第30-31页 |
| 三、加强农民工留守儿童的思想道德教育的建议 | 第31-45页 |
| (一) 政府发挥作用，为留守儿童创造健康的成长空间 | 第31-36页 |
| 1. 政府应担负起相应的责任，以实现社会关怀 | 第32-33页 |
| 2. 政府要加大对农村社区的教育投入 | 第33页 |
| 3. 为农民提供就近就业的机会 | 第33页 |
| 4. 建立农民工与留守儿童沟通的绿色通道 | 第33-36页 |
| (二) 充分发挥社区对留守儿童的监护和教育作用 | 第36-37页 |
| 1. 开展和倡导以帮助农村留守儿童为主题的义务支教活动 | 第36页 |
| 2. 开发以促进留守儿童道德成长为目的的特殊课程或校本课程 | 第36-37页 |
| 3. 成立留守儿童活动中心 | 第37页 |
| (三) 农民工留守儿童的学校德育建议 | 第37-41页 |
| 1. 在校园开展农民工的宣传 | 第38页 |
| 2. 在学生间建立留守学生信息反馈机制 | 第38-39页 |
| 3. 把德育融入现实生活，培养留守儿童的健康人格 | 第39页 |
| 4. 在教师中选拔和培养心理咨询教师 | 第39页 |
| 5. 重视养成教育，培养良好的行为习惯 | 第39-40页 |
| 6. 对留守儿童进行公民意识教育 | 第40页 |
| 7. 强化教师的榜样作用，提高全员德育水平 | 第40-41页 |
| (四) 提升家庭现代教育理念，营造良好的家庭德育氛围 | 第41-45页 |
| 1. 留守儿童的父母应改变生计观念 | 第42-43页 |
| 2. 建立良好的学校、家长沟通机制 | 第43-44页 |
| 3. 外出的农民工应创造与孩子共同生活的条件 | 第44-45页 |
| (五) 借鉴已有的留守儿童思想道德教育的成功经验 | 第45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
