| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究的背景 | 第9-11页 |
| 二、研究的必要性 | 第11-12页 |
| 三、问题的阐述 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、关于影响新课程实施因素的研究综述 | 第13-16页 |
| 二、关于教材方面的研究 | 第16-18页 |
| 三、评价与启示 | 第18-19页 |
| 第三章 研究的设计和实施过程 | 第19-22页 |
| 一、研究假设 | 第19页 |
| 二、研究的目的 | 第19页 |
| 三、研究对象的选取 | 第19-20页 |
| 四、研究思路 | 第20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| 六、研究方法的优点和局限 | 第21-22页 |
| 第四章 衡量教师使用教科书水平的工具及其分析 | 第22-27页 |
| 一、基本概念 | 第22页 |
| （一） 使用教科书 | 第22页 |
| （二） 教科书使用水平 | 第22页 |
| 二、使用水平级别 | 第22-24页 |
| 三、教科书使用水平的维度 | 第24-25页 |
| （一） 理解教科书 | 第24页 |
| （二） 整合教科书 | 第24页 |
| （三） 使用教科书 | 第24-25页 |
| 四、教科书使用水平的评估 | 第25-27页 |
| 第五章 教师使用教科书水平测定及其影响方式分析 | 第27-48页 |
| 一、前期测定结果分析 | 第27-32页 |
| 二、教师使用教科书水平的现状分析 | 第32-36页 |
| （一） 新课程理念指导教师们使用教科书 | 第32-33页 |
| （二） 传统教科书对教师存在一定的影响 | 第33-34页 |
| （三） 新课程理念与传统教学习惯之间的矛盾影响教师使用教科书的水平 | 第34-35页 |
| （四） 新课程改革的保障机制不完善 | 第35-36页 |
| 三、影响方式分析 | 第36-40页 |
| （一） 组建研究小组 | 第36页 |
| （二） 有效提高教师使用教科书水平的策略分析 | 第36-40页 |
| 四、后期测定 | 第40-43页 |
| 五、教师使用教科书的一般规律 | 第43-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 一、新构建的“衡量教师使用教科书水平”量表具备良好的可操作性 和有效性 | 第48页 |
| 二、研究所选择的影响方式在不同程度上对提高教师使用教科书水平 具有较好的促进作用 | 第48-49页 |
| 三、讨论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第74页 |
