| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·背景分析 | 第9-11页 |
| ·国外数学教学应用意识培养的现状综述 | 第10页 |
| ·国内数学应用教育的历史与现状 | 第10-11页 |
| ·本文研究的内容和意义 | 第11-12页 |
| ·理论依据 | 第12-14页 |
| 2 研究中相关概念的界定 | 第14-18页 |
| ·数学应用意识的内涵 | 第14-15页 |
| ·有关教师的数学观简介 | 第15-18页 |
| 3 培养学生数学应用意识的必要性 | 第18-22页 |
| ·改善数学教育现状的需要 | 第18-19页 |
| ·适应数学内涵的变革 | 第19页 |
| ·促进建构主义学习观的形成 | 第19-20页 |
| ·推动我国数学应用教育的进展 | 第20-22页 |
| 4 影响学生数学应用意识培养的因素剖析 | 第22-26页 |
| ·教师的数学观 | 第22页 |
| ·学生的数学观 | 第22-24页 |
| ·数学教材和教学 | 第24-26页 |
| ·教材因素 | 第24页 |
| ·教学因素 | 第24-26页 |
| 5 培养学生数学应用意识的教学建议 | 第26-45页 |
| ·教师要确立正确的教学观念 | 第26-29页 |
| ·数学应用意识教学应贯彻《新课标》对教学的一般要求 | 第29-31页 |
| ·激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学应用意识 | 第31-34页 |
| ·创设数学情境 | 第32-33页 |
| ·开阔视野,了解数学应用价值 | 第33-34页 |
| ·重视课堂教学，逐步培养学生数学应用意识 | 第34-38页 |
| ·重视介绍数学知识的来龙去脉 | 第34-36页 |
| ·鼓励和引导学生数学地思考,提出问题 | 第36-37页 |
| ·为学生解决实际问题创造条件和机会 | 第37-38页 |
| ·通过“数学建模”活动，增强学生数学应用意识 | 第38-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49页 |