| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-15页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第10-14页 |
| 第二节 研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 学习风格的内涵及文献综述 | 第15-28页 |
| 第一节 学习风格的内涵 | 第15-20页 |
| 第二节 学习风格的文献综述 | 第20-28页 |
| 第三章 研究方法与程序 | 第28-31页 |
| 第一节 研究对象 | 第28页 |
| 第二节 研究方法 | 第28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-29页 |
| 第四节 研究考察的问题 | 第29页 |
| 第五节 研究的过程和数据处理 | 第29-31页 |
| 第四章 研究结果 | 第31-45页 |
| 第一节 被试中专生的基本情况描述 | 第31页 |
| 第二节 中专生学习风格的个体差异 | 第31-33页 |
| 第三节 中专生学习风格的性别差异 | 第33-37页 |
| 第四节 中专生学习风格的专业差异 | 第37-40页 |
| 第五节 中专生学习风格与数学成绩的关系 | 第40-43页 |
| 第六节 中专生对数学学习成绩的归因 | 第43-44页 |
| 第七节 改革教学策略前后的数学成绩比较 | 第44-45页 |
| 第五章 对研究结果的分析 | 第45-55页 |
| 第一节 关于“中专生学习风格个体差异”的分析 | 第45-47页 |
| 第二节 关于“中专生学习风格性别差异”的分析 | 第47-50页 |
| 第三节 关于“中专生学习风格专业差异”的分析 | 第50-51页 |
| 第四节 关于“中专生学习风格与数学成绩关系”的分析 | 第51-52页 |
| 第五节 关于“中专生对数学学习成绩归因”的分析 | 第52-53页 |
| 第六节 关于“改革教学策略与数学成绩关系”的分析 | 第53-55页 |
| 第六章 总结 | 第55-59页 |
| 第一节 研究的结论 | 第55-56页 |
| 第二节 研究对中专数学教学的建议 | 第56-58页 |
| 第三节 研究的不足与有待进一步研究的问题 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 在学期间科研成果 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |