思维导图在医学课程教学中的实验研究
| 摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-14页 |
| 第1章 导论 | 第14-18页 |
| 1. 问题的提出 | 第14-15页 |
| 2. 运用思维导图于医学课程教学中的用意 | 第15-16页 |
| ·思维导图的基本概念、优点 | 第15-16页 |
| ·医学课程的特点 | 第16页 |
| 3. 研究目的、内容与研究路线 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究路线 | 第17-18页 |
| 第2章 思维导图概述 | 第18-38页 |
| 1. 思维导图的发展历程 | 第18-20页 |
| 2. 思维导图的基本内容 | 第20-37页 |
| ·基本概念 | 第20-21页 |
| ·相关概念—与概念图的异同点 | 第21-22页 |
| ·相关的生理与心理机制 | 第22-26页 |
| ·思维导图的绘制及其规则 | 第26-31页 |
| ·思维导图的用途 | 第31-33页 |
| ·思维导图在教学中的应用 | 第33-34页 |
| ·国内外研究现状 | 第34-37页 |
| 3. 思维导图评述 | 第37-38页 |
| 第3章 思维导图在医学课程教学中的实验研究 | 第38-51页 |
| 1. 实验目的 | 第38页 |
| 2. 实验步骤 | 第38页 |
| 3. 实验对象的设置 | 第38-39页 |
| 4. 变量分析 | 第39页 |
| 5. 实验过程 | 第39-46页 |
| ·准备阶段 | 第39-40页 |
| ·实验第一阶段 | 第40-44页 |
| ·实验第二阶段 | 第44-46页 |
| 6. 结果与分析 | 第46-51页 |
| ·调查问卷结果统计 | 第46-49页 |
| ·学习成绩测试分析 | 第49-51页 |
| 第4章 思维导图在医学课程教学中应用模式的构建 | 第51-59页 |
| 1. 理论依据 | 第52-54页 |
| ·“先行组织者”教学策略 | 第52-53页 |
| ·建构主义学习理论 | 第53页 |
| ·协作学习理论 | 第53-54页 |
| 2. “引导—探究—协作”模式的方法与步骤 | 第54-57页 |
| ·分析教学目标，准备讲课笔记 | 第54-55页 |
| ·创设问题情境，引导学生学习 | 第55页 |
| ·明确问题，学生自己绘制思维导图 | 第55-56页 |
| ·小组协作学习，形成一个“集体大脑” | 第56页 |
| ·总结归纳，问题拓展 | 第56-57页 |
| 3. “引导—探究—协作”模式应注意的几个问题 | 第57-59页 |
| ·忽视教学目标分析 | 第57页 |
| ·忽视教师指导作用 | 第57-58页 |
| ·小组讨论应注意的问题 | 第58-59页 |
| 第5章 学生的创造性思维能力培养 | 第59-67页 |
| 1. 创造性思维的内涵 | 第59-60页 |
| 2. 创造性思维的过程 | 第60-61页 |
| 3. 创造性思维的特征 | 第61-62页 |
| ·新颖性 | 第61页 |
| ·灵活性 | 第61页 |
| ·否定性 | 第61-62页 |
| ·综合性 | 第62页 |
| 4. 思维导图在创造性思维培养中的优势 | 第62-63页 |
| ·思维导图充分调动左右大脑半球功能，进行全脑思维 | 第62页 |
| ·经由思维导图的放射性思考方法 | 第62-63页 |
| ·重构与修正，拓展思维的灵活性和原创性 | 第63页 |
| ·画出你的思想 | 第63页 |
| 5. 基于思维导图的创造性思维训练 | 第63-67页 |
| ·利用思维导图进行发散思维训练 | 第64-65页 |
| ·利用思维导图进行想象和联想的训练 | 第65-66页 |
| ·利用思维导图进行独立思考能力训练 | 第66-67页 |
| 第6章 讨论与总结 | 第67-69页 |
| 1. 研究结论 | 第67页 |
| 2. 本研究创新点 | 第67-68页 |
| 3. 存在问题 | 第68页 |
| 4. 进一步研究方向 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-79页 |
| 个人简历和研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
