| 1 导论 | 第1-10页 |
| ·题目背景 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·本课题意义 | 第8-10页 |
| ·研究性学习在中职学生电子信息技术科技发明活动中的应用是改变教学方式和学习方式的积极实践 | 第8-9页 |
| ·探索研究性学习应用于中职学生的电子信息技术科技发明活动对学生创造性个性品质的培养作用 | 第9页 |
| ·希望能为我校更好地将研究性学习应用于学生的科技发明活动提供建设性意见 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| ·相关概念介绍 | 第10-11页 |
| ·研究性学习 | 第10页 |
| ·创造能力 | 第10页 |
| ·行动研究 | 第10-11页 |
| ·国内外该领域的研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究性学习的研究现状 | 第11-13页 |
| ·我国研究性学习的研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内外研究总结 | 第15-16页 |
| 3 研究设计与实施 | 第16-44页 |
| ·确定研究对象和研究的主要内容 | 第16页 |
| ·确定研究对象 | 第16页 |
| ·研究的主要内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·个案研究(case study) | 第17页 |
| ·行动研究(action research) | 第17-18页 |
| ·关键技术及主要理论 | 第18-21页 |
| ·关键技术 | 第18-19页 |
| ·主要理论 | 第19-21页 |
| ·对研究过程的设计 | 第21-22页 |
| ·科技兴趣小组现状分析 | 第21-22页 |
| ·研究方案设计 | 第22页 |
| ·研究过程的实施 | 第22-44页 |
| ·在科技小组中进行创造性个性品质的测试 | 第22-23页 |
| ·与Y的第一次访谈 | 第23-29页 |
| ·进行研究性学习理论讲座 | 第29-33页 |
| ·利用研究性学习理论指导学生的电子信息技术科技发明活动 | 第33-37页 |
| ·与Y的第二次访谈 | 第37-40页 |
| ·与Y的第三次访谈 | 第40-44页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第44-51页 |
| ·研究性学习应用于中职学生的电子信息技术科技发明活动不但是必要的，而且是完全可行的 | 第44-45页 |
| ·必要性分析 | 第44-45页 |
| ·可行性分析 | 第45页 |
| ·通过对Y的个案研究分析研究性学习应用在电子信息技术科技发明活动中对学生的培养作用 | 第45-51页 |
| ·研究性学习方式有助于专业知识的学习和扩展 | 第45-47页 |
| ·研究性学习应用在电子信息技术科技发明活动中有利于培养实践能力 | 第47-48页 |
| ·研究性学习应用在电子信息技术科技发明活动中有利于培养创造能力 | 第48-50页 |
| ·一年来Y取得的成绩 | 第50-51页 |
| 5 结论与建议 | 第51-53页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| ·研究性学习应用于中职学生的电子信息技术科技发明有利于学生专业知识的学习和扩展 | 第51页 |
| ·研究性学习应用于中职学生的电子信息技术科技发明有利于实践能力和创造能力的培养 | 第51页 |
| ·应该在职业学校中大力推广研究性学习 | 第51-52页 |
| ·建议：在科技兴趣小组中开展进一步的深入研究 | 第52-53页 |
| 6 参考文献 | 第53-55页 |
| 7 附录 | 第55-67页 |
| 附录1：电子信息技术相关专业知识、能力分析表 | 第55-62页 |
| 附录2：问卷调查 | 第62-63页 |
| 附录3：威廉斯创造性倾向量表 | 第63-66页 |
| 附录4：威廉斯创造性倾向测量评分标准及说明 | 第66-67页 |
| 8 致谢 | 第67页 |
