| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 序言 | 第7-9页 |
| 一 高中政治学科培养学生“问题意识”的重要意义 | 第9-13页 |
| (一) 古今中外的教育家、学者都非常关注学生的问题意识问题 | 第9-10页 |
| (二) “问题意识”在学生学习和成长过程中有着重要的意义 | 第10-13页 |
| 二、高中政治学科学生问题意识薄弱的现状及其原因 | 第13-17页 |
| (一) “问题”和“问题意识”概念的界定 | 第13-14页 |
| (二) 我国高中政治学科学生问题意识的薄弱状况 | 第14页 |
| (三) 我国高中政治学科学生问题意识薄弱的原因 | 第14-17页 |
| 三、研究性学习是高中政治学科培养学生问题意识的有效载体 | 第17-26页 |
| (一) 研究性学习是培养学生问题意识的有效载体 | 第17-19页 |
| (二) 高中政治学科开展研究性学习的必要性 | 第19-21页 |
| (三) 高中政治学科开展研究性学习的积极意义 | 第21-23页 |
| (四) 高中政治学科开展研究性学习的学科优势 | 第23-26页 |
| 四、开展研究性学习培养高中政治学科学生问题意识的策略 | 第26-41页 |
| (一) 转变教师观念、提高教师素质 | 第26-27页 |
| (二) 创设良好的教育环境与气氛，激发学生的问题意识 | 第27-30页 |
| (三) 学生思维品质的培养与问题意识的激发 | 第30-32页 |
| (四) 指导学生发现并提出问题 | 第32-38页 |
| (五) 指导学生把问题转变成课题 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
