| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-15页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7页 |
| (二) 理论综述 | 第7-9页 |
| (三) 研究的目的与方法 | 第9页 |
| (四) 研究的创新性成果 | 第9-15页 |
| 一、主体间性理论视野中的小学品德课堂管理的研究背景：课堂管理的变革 | 第15-18页 |
| (一) 变革的历程 | 第15-17页 |
| (二) 变革的走向 | 第17-18页 |
| 二、主体间性理论视野中的小学品德课堂管理 | 第18-29页 |
| (一) 理论基础：主体间性理论及交往理论 | 第18-21页 |
| (二) 界定 | 第21-23页 |
| (三) 特征 | 第23-27页 |
| (四) 主体间性理论视野中的小学品德课堂中的主体交往类型 | 第27-29页 |
| 三、小学品德课堂管理的现实状态 | 第29-36页 |
| (一) 非主体性视野中的小学品德课堂管理 | 第30-34页 |
| (二) 主体性视野中的小学品德课堂管理 | 第34-36页 |
| 四、主体间性理论视野中的小学品德课堂管理：对以往小学品德课堂管理的超越 | 第36-40页 |
| (一) 在理论上的超越 | 第36-38页 |
| (二) 在实践中的超越 | 第38-40页 |
| 五、主体间性视野中的小学品德课堂管理的策略 | 第40-65页 |
| (一) 建立“我—你”式的师生关系,诱发交往激情 | 第41-45页 |
| (二) 创建课堂行为公约,建立交往规则 | 第45-52页 |
| (三) 开展多维度的交往活动,创设交往情境 | 第52-58页 |
| (四) 关注学生需要,实现真实交往 | 第58-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-79页 |
| [附录一] “她喜欢好学生” | 第68-69页 |
| [附录二] 一枚硬币 | 第69-70页 |
| [附录三] “我不胆小,我能行!” | 第70-71页 |
| [附录四] 把他放在哪一组 | 第71-73页 |
| [附录五] 爸爸妈妈的爱 | 第73-75页 |
| [附录六] 访问你身边的人 | 第75-77页 |
| [附录七] 品德课教师课堂管理问卷 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79页 |
