| 研究的理论基础和方法 | 第1-15页 |
| 一、 问题缘起 | 第7-9页 |
| 二、 几个重要概念的理论阐释 | 第9-12页 |
| (一) 学习 | 第9页 |
| (二) 领导 | 第9-10页 |
| (三) 学习型领导 | 第10-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-15页 |
| 研究过程及其分析 | 第15-42页 |
| 一、 自主学习篇:“应当建立起一个‘大学习’的观念” | 第15-24页 |
| (一) 学习内涵的思考 | 第15-18页 |
| (二) 学习动力的导引 | 第18-20页 |
| (三) 学习变革的尝试 | 第20-24页 |
| 二、 影响力篇:“人格魅力是影响力的基础” | 第24-34页 |
| (一) 领导权威的影响 | 第24-28页 |
| (二) 领导方式的选择 | 第28-30页 |
| (三) 有效领导的遐想 | 第30-34页 |
| 三、 组织学习篇:“领导应该为组织学习负责” | 第34-42页 |
| (一) 共同愿景的建立 | 第35-36页 |
| (二) 心智模式的修炼 | 第36-39页 |
| (三) 组织学习的激励 | 第39-42页 |
| 研究后的反思 | 第42-46页 |
| 一、 主观层面 | 第42-44页 |
| (一) 端正的教育事业观 | 第42-43页 |
| (二) 积极的学习态度 | 第43-44页 |
| (三) 强烈的团队学习意识 | 第44页 |
| 二、 客观层面 | 第44-46页 |
| (一) 校长专业化的推进 | 第44-45页 |
| (二) 学习型学校的创建 | 第45页 |
| (三) 内部管理结构的调整 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46页 |
| 注 释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附 录 | 第50-56页 |
| 后 记 | 第56页 |