| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 1．1 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1．2 研究状况 | 第11-14页 |
| 1．2．1 有关“错误”的观点 | 第11-12页 |
| 1．2．2 相关理论的介绍 | 第12-13页 |
| 1．2．3 相关问题研究 | 第13-14页 |
| 1．3 研究内容以及研究目标 | 第14页 |
| 1．3．1 研究目标 | 第14页 |
| 1．3．2 研究内容 | 第14页 |
| 1．4 研究方法和框架 | 第14-16页 |
| 1．4．1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1．4．2 研究框架 | 第15-16页 |
| 1．5 研究可能的创新和不足之处 | 第16-17页 |
| 1．5．1 可能的创新 | 第16页 |
| 1．5．2 不足之处 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第17-22页 |
| 2．1 错误概念的界定 | 第17-19页 |
| 2．1．1 错误概念的界定 | 第17-18页 |
| 2．1．2 高中英语写作中错误概念的界定 | 第18-19页 |
| 2．1．3 语篇错误的界定 | 第19页 |
| 2．2 写作概念的界定 | 第19-20页 |
| 2．3 迁移概念的界定 | 第20-22页 |
| 第三章 高中英语写作现状和错误类型分析 | 第22-36页 |
| 3．1 高中英语写作现状 | 第22-24页 |
| 3．2 高中英语写作中错误类型及其分析 | 第24-32页 |
| 3．2．1 语篇错误 | 第24-26页 |
| 3．2．2 语法错误 | 第26-31页 |
| 3．2．3 词汇错误 | 第31-32页 |
| 3．3 写作错误归因 | 第32-36页 |
| 3．3．1 语际干扰和语内干扰 | 第32-33页 |
| 3．3．2 迁移、过度概括和简化 | 第33-36页 |
| 第四章 高中英语写作错误归因的实证分析 | 第36-43页 |
| 4．1 调查目的 | 第36页 |
| 4．2 调查对象 | 第36-37页 |
| 4．3 写作错误统计 | 第37-40页 |
| 4．4 写作错误分析 | 第40-42页 |
| 4．4．1 从错误现象看 | 第40-42页 |
| 4．4．2 从错误归类看 | 第42页 |
| 4．4．3 从错误原因看 | 第42页 |
| 4．5 结论 | 第42-43页 |
| 第五章 启示 | 第43-46页 |
| 5．1 从教师角度看 | 第43-44页 |
| 5．1．1 注重语言基础知识的教学 | 第43页 |
| 5．1．2 注重提高写作技巧的训练，养成良好的写作习惯 | 第43页 |
| 5．1．3 正确对待写作中的错误 | 第43-44页 |
| 5．2 从学生角度看 | 第44-46页 |
| 5．2．1 扎扎实实地掌握语言基础知识 | 第44页 |
| 5．2．2 注重提高写作技巧的训练，养成良好的写作习惯 | 第44页 |
| 5．2．3 扩大知识面 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |