| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-9页 |
| 一、 美国建立教育保障制度的理论渊源和思想基础 | 第9-18页 |
| 1 社会保障制度的有关指导思想 | 第10-12页 |
| (1) 西方伦理思想 | 第10-11页 |
| (2) 资产阶级福利经济学 | 第11页 |
| (3) 过早死亡论 | 第11-12页 |
| 2 影响教育保障事业的有关教育思想 | 第12-17页 |
| (1) 杰斐逊的有关教育思想 | 第12-15页 |
| ① 教育民主思想 | 第12-13页 |
| ② 公费教育思想 | 第13-14页 |
| ③ 英才主义教育思想 | 第14-15页 |
| (2) 霍列斯.曼的有关教育思想 | 第15-17页 |
| ① 教育民主思想 | 第15-16页 |
| ② 教育功用思想 | 第16-17页 |
| 3 影响教育保障事业的政治理论--国家安全危机论 | 第17-18页 |
| 二、 第二次世界大战以后美国教育保障制度迅速发展的原因 | 第18-23页 |
| 1 联邦历来有援助教育的传统，美国国家垄断资本主义的发展和联邦中央集权的加强为教育保障事业的迅速发展提供了雄厚的物质基础和强有力的政治保证 | 第18-20页 |
| 2 二战后争夺世界霸权的需要，使美国政府致力于发展和完善教育保障制度 | 第20-21页 |
| 3 大科学时代的到来使国家对教育的控制和监督成为必然 | 第21页 |
| 4 缓解社会矛盾的需要推动了教育保障事业的发展 | 第21-23页 |
| 三、 美国教育保障制度概述(1945-1969年) | 第23-34页 |
| 1 政府专门机构的设置 | 第23-25页 |
| (1) 国家科学基金会 | 第23-24页 |
| (2) 卫生、教育和福利部--教育保障制度的最高行政机构 | 第24-25页 |
| 2 综合性教育保障立法 | 第25-28页 |
| (1) 《退伍军人重新适应法》 | 第25-27页 |
| (2) 《国防教育法》 | 第27-28页 |
| 3 高等教育保障立法--《高等教育法》 | 第28-29页 |
| 4 中小学教育保障立法--《初等和中等教育法》 | 第29-31页 |
| 5 联邦人力培训立法 | 第31-34页 |
| (1) 《人力开发与培训法》 | 第31-32页 |
| (2) 《职业教育法》 | 第32-33页 |
| (3) 《经济机会法》 | 第33-34页 |
| 四、 二战后美国教育保障制度发展的基本特征 | 第34-38页 |
| 1 立法晚，发展快，但见效比较慢 | 第34-35页 |
| 2 立法种类齐全，涵盖面广，保障全面 | 第35-36页 |
| 3 投资巨大，成就显著，突出英才主义培养特色 | 第36-37页 |
| 4 引导教育发展方向，使教育计划与市场需要相结合 | 第37-38页 |
| 五、 评价 | 第38-43页 |
| (一) 积极影响 | 第39-40页 |
| (二) 消极影响 | 第40-43页 |
| 结束语 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
