| 第一章 小学教师校本培训的相关理论研究 | 第1-18页 |
| 一、 有关概念的界定 | 第6-8页 |
| 二、 教师专业发展与校本培训 | 第8-15页 |
| (一) 教师专业发展的有关理论 | 第9-11页 |
| (二) 教师专业发展的影响因素分析 | 第11-12页 |
| (三) 教师专业发展的策略与途径之比较--关注校本培训 | 第12-15页 |
| 三、 国际教师教育理论与实践发展背景下的“校本培训” | 第15-18页 |
| 第二章 小学教师校本培训实践的背景分析 | 第18-27页 |
| 一、 开展教师校本培训主要源自三方面的需要 | 第18-22页 |
| (一) 教师继续教育体制改革和发展的需要 | 第18-20页 |
| (二) 学校自主发展、特色化发展和可持续发展的需要 | 第20-21页 |
| (三) 教师专业发展的需要 | 第21-22页 |
| 二、 开展教师校本培训基于三个方面的背景条件 | 第22-27页 |
| (一) 国家和地方的有关政策法规背景 | 第22-23页 |
| (二) 中小学校师资队伍建设的传统 | 第23-25页 |
| (三) 培训资源的日趋丰富和多元化 | 第25-27页 |
| 第三章 常州地区小学教师校本培训的现状研究 | 第27-45页 |
| 一、 现状研究的方案 | 第27-28页 |
| (一) 研究的目的 | 第27页 |
| (二) 研究的主要内容 | 第27页 |
| (三) 研究的方法 | 第27-28页 |
| 二、 现状研究的结果与分析 | 第28-43页 |
| (一) 问卷调查的结果与分析 | 第28-35页 |
| (二) 访谈调查的结果与分析 | 第35-37页 |
| (三) 个案分析 | 第37-43页 |
| 三、 结论 | 第43-45页 |
| (一) 小学教师校本培训已取得的主要成果 | 第43-44页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 第四章 小学教师校本培训发展问题的思考与对策 | 第45-69页 |
| 一、 校本培训:教师继续教育课程改革的一种实施策略 | 第45-51页 |
| (一) 基础教育课程改革的基本理念 | 第45-48页 |
| (二) 基础教育课程改革对教师继续教育改革的启示 | 第48-50页 |
| (三) 把校本培训作为教师继续教育课程改革的一种实施策略 | 第50-51页 |
| 二、 小学教师校本培训的目标与规划问题 | 第51-55页 |
| (一) 小学教师校本培训目标与规划确立的依据 | 第52-53页 |
| (二) 小学教师校本培训的总目标与分目标 | 第53-54页 |
| (三) 小学教师校本培训目标与学校特色发展的关系 | 第54页 |
| (四) 小学教师校本培训与学习型师资团队的形成 | 第54-55页 |
| 三、 小学教师校本培训的组织、实施与管理问题 | 第55-59页 |
| (一) 校本培训的组织与实施模式 | 第55-56页 |
| (二) 校本培训与培训管理体系与管理方式的变革 | 第56-59页 |
| 四、 小学教师校本培训的评估问题 | 第59-62页 |
| (一) 校本培训评估的基本原则 | 第59-60页 |
| (二) 校本培训评估的两个方面 | 第60-62页 |
| 五、 小学教师校本培训的资源开发和利用 | 第62-66页 |
| (一) 校内资源的开发和利用 | 第62-64页 |
| (二) 校外资源的开发和利用 | 第64-65页 |
| (三) 校内外培训资源的建设与管理 | 第65-66页 |
| 六、 促进小学教师校本培训健康发展的对策 | 第66-69页 |
| 附录一: 常州市小学教师校本培训调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录二: 参考文献 | 第72-74页 |
