| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·中学数学课程标准对数学应用意识和能力的要求 | 第10-11页 |
| ·已有的研究成果 | 第11-12页 |
| ·对高师生的数学应用意识和能力研究的重要性、紧迫性 | 第12-14页 |
| ·理论依据 | 第14-16页 |
| 第二章 数学应用意识和能力概念的界定及认识 | 第16-20页 |
| ·认识"数学应用意识" | 第16-17页 |
| ·数学应用意识的界定 | 第16页 |
| ·数学应用意识的外显 | 第16-17页 |
| ·数学应用能力的概念和特征 | 第17页 |
| ·数学应用意识和应用能力的关系 | 第17-18页 |
| ·对数学应用性的正确认识 | 第18-20页 |
| 第三章 高师数学专业学生数学应用意识和能力现状的调查分析 | 第20-22页 |
| ·现状的调查 | 第20-21页 |
| ·调研方法及对象 | 第20页 |
| ·调研内容、目的及结果概述 | 第20-21页 |
| ·调查的结果 | 第21-22页 |
| 第四章 培养高师生数学应用意识和能力的对策 | 第22-46页 |
| ·转变观念,提高认识 | 第22-24页 |
| ·优化高师课堂教学过程 | 第24-27页 |
| ·丰富高师生的情感体验和认知体验,增强克服困难的自信心 | 第25页 |
| ·强调高师生展示思维过程的教学设计模式的学习 | 第25-27页 |
| ·通过数学建模培养高师生数学应用意识和能力 | 第27-35页 |
| ·数学建模对培养高师生的数学应用意识和能力的作用 | 第28-29页 |
| ·高师生数学建模学习和课程的现状 | 第29-30页 |
| ·通过数学建模培养高师生数学应用意识和能力的对策 | 第30-35页 |
| ·通过高师数学专业有关课程的建设促进高师生数学应用意识和能力的培养 | 第35-43页 |
| ·加强高观点下的初等数学教育的作用 | 第36-37页 |
| ·建设关于《中学数学知识应用》课程的设想 | 第37-42页 |
| ·加强与现实、其他学科的横向联系的教材建设 | 第42-43页 |
| ·通过其它方面培养高师生的数学应用意识和能力 | 第43-46页 |
| ·加强数学史教育的作用 | 第43-44页 |
| ·加强数学文化价值教育的作用 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
