| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 序言 | 第11-29页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-15页 |
| 二、本课题研究的现状 | 第15-18页 |
| 三、对以往研究的评价 | 第18-19页 |
| 第二节 研究思路、框架和方法 | 第19-23页 |
| 一、研究思路 | 第19-20页 |
| 二、基本框架 | 第20-21页 |
| 三、研究方法 | 第21-23页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第23-29页 |
| 一、现代化、中国现代化、中国现代化进程 | 第23-26页 |
| 二、农民、农民教育 | 第26-29页 |
| 第一章 马克思主义经典作家现代化视阈中的农民教育问题 | 第29-55页 |
| 第一节 农民问题是马克思主义经典作家现代化视阈中的一个基本问题 | 第29-40页 |
| 一、马克思主义经典作家的现代化视阈 | 第29-30页 |
| 二、现代化是马克思主义经典作家农民问题研究的新视阈 | 第30-31页 |
| 三、马克思主义经典作家现代化视阈中农民问题的主要内容 | 第31-40页 |
| 第二节 马克思主义经典作家现代化视阈中的农民教育 | 第40-45页 |
| 一、农民小生产者的二重性是对其教育的主要依据 | 第40-41页 |
| 二、教育、引导农民，实现小生产向大生产的过渡 | 第41-43页 |
| 三、在“社会主义现代化对资本主义现代化的超越”中，无产阶级政党必须教育农民、唤起农民 | 第43-44页 |
| 四、提高小农的思想文化素质，是对小农改造的必要条件 | 第44-45页 |
| 第三节 经典作家现代化视阈中的农民理论与中国现代化 | 第45-55页 |
| 一、现代化是近现代中国历史发展的主题 | 第46-48页 |
| 二、农民问题是中国走向现代化进程中的基本问题 | 第48-52页 |
| 三、农民教育是实现中国现代化的必然要求 | 第52-55页 |
| 第二章 中国共产党农民教育理论的背景分析 | 第55-105页 |
| 第一节 中国现代化障碍的摧毁与农民教育 | 第55-73页 |
| 一、近代以来中华民族面临的两大历史任务 | 第55-57页 |
| 二、新民主主义革命与中国现代化障碍的摧毁 | 第57-64页 |
| 三、新民主主义革命与农民问题 | 第64-69页 |
| 四、新民主主义革命与农民教育 | 第69-73页 |
| 第二节 社会主义现代化的探索与农民教育 | 第73-94页 |
| 一、中国现代化以社会主义为价值取向 | 第73-81页 |
| 二、中国共产党对社会主义现代化道路的探索 | 第81-85页 |
| 三、社会主义现代化探索与农民问题 | 第85-92页 |
| 四、社会主义现代化与农民教育 | 第92-94页 |
| 第三节 中国共产党农民教育理论的理论资源 | 第94-105页 |
| 一、中国传统文化 | 第95-96页 |
| 二、近代启蒙思想 | 第96-100页 |
| 三、国外进步思想 | 第100-105页 |
| 第三章 中国共产党农民教育理论的内涵 | 第105-129页 |
| 第一节 中国共产党农民教育理论的目标导向 | 第105-113页 |
| 一、树立反帝反封建意识，使农民成为新民主主义革命的主力军 | 第105-108页 |
| 二、确立社会主义信念，使农民成为实现社会主义现代化的重要力量 | 第108-111页 |
| 三、实现农民从传统小生产者到现代劳动者的转变 | 第111-113页 |
| 第二节 中国共产党农民教育理论的主要内容 | 第113-129页 |
| 一、农民教育的指导思想 | 第113-115页 |
| 二、农民教育的主导原则 | 第115-119页 |
| 三、农民教育的重点 | 第119-122页 |
| 四、农民教育的载体 | 第122-129页 |
| 第四章 中国共产党农民教育理论的实践 | 第129-155页 |
| 第一节 摧毁现代化障碍阶段农民教育的实践 | 第129-139页 |
| 一、主体意识的启蒙 | 第129-132页 |
| 二、民主意识的训练 | 第132-133页 |
| 三、组织纪律教育 | 第133-135页 |
| 四、家族意识的解构与阶级意识的型塑 | 第135-139页 |
| 第二节 社会主义现代化探索阶段农民教育的实践 | 第139-155页 |
| 一、文化知识教育 | 第140-144页 |
| 二、科学技术教育 | 第144-146页 |
| 三、集体主义意识的构建 | 第146-150页 |
| 四、社会主义教育和社会主义教育运动 | 第150-155页 |
| 第五章 中国共产党农民教育理论与实践的再认识 | 第155-179页 |
| 第一节 20世纪60年代中期以前富有成效的农民教育理论与实践 | 第155-162页 |
| 一、成功锻造了一支以农民为主要成分的人民军队 | 第155-157页 |
| 二、成功培育了一支领导中国现代化进程的骨干力量 | 第157-158页 |
| 三、初步实现了农民向现代化建设有生力量的转换 | 第158-162页 |
| 第二节 20世纪60年代中期以前农民教育理论与实践遗留的问题 | 第162-168页 |
| 一、对道德提升的过于强调，迟滞了国家的现代化建设 | 第162-165页 |
| 二、视运动为教育的主要载体，延缓了国家的法制化进程 | 第165-167页 |
| 三、泛政治化的教育，影响了农民个性的生成 | 第167-168页 |
| 第三节 弥足珍贵的历史遗产 | 第168-179页 |
| 一、农民教育是当今中国走向现代化的伟大思想工程 | 第168-175页 |
| 二、以中国共产党两大历史阶段的农民教育方法论为指导，构建当今农民教育的主要内容 | 第175-179页 |
| 结束语 | 第179-185页 |
| 参考文献 | 第185-195页 |
| 致谢 | 第195-197页 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 | 第197页 |
