| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 选题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的 | 第10页 |
| 第三节 思想政治教育视野下"80后"学生辅导员素质研究的理论意义和现实意义 | 第10-12页 |
| 第四节 研究现状综述 | 第12-13页 |
| 第五节 研究的理论依据和研究方法 | 第13-14页 |
| 第六节 研究的重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 辅导员制度的起源、定义、角色定位和工作性质 | 第16-20页 |
| 第一节 辅导员的起源 | 第16页 |
| 第二节 辅导员的定义 | 第16页 |
| 第三节 辅导员的角色定位 | 第16-17页 |
| 第四节 辅导员的工作重要性 | 第17-18页 |
| 第五节 辅导员制度发展的历史沿革 | 第18-20页 |
| 第三章 贵州省高校"80后"辅导员素质基本情况综述 | 第20-29页 |
| 第一节 贵州省高校"80后"辅导员基本情况的调查和分析 | 第20-24页 |
| 第二节 贵州省高校"80后"辅导员的类型 | 第24-25页 |
| 第三节 贵州省在加强"80后"高校辅导员素质建设方面所做的工作 | 第25-29页 |
| 第四章 贵州省高校"80后"辅导员队伍及素质存在的问题及原因分析 | 第29-33页 |
| 第一节 "80后"辅导员队伍及素质存在的问题 | 第29-30页 |
| 第二节 "80后"辅导员队伍及素质存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| 第五章 贵州省高校"80后"辅导员队伍的理想构建 | 第33-41页 |
| 第一节 政治素质是衡量一个合格辅导员的首要标志 | 第33-36页 |
| 第二节 思想素质是辅导员整体素质的灵魂 | 第36-37页 |
| 第三节 道德素质直接关系到学校德育工作状况 | 第37-38页 |
| 第四节 合理的智能结构是合格辅导员素质的必要条件 | 第38页 |
| 第五节 心理素质是辅导员整体素质结构的核心 | 第38-39页 |
| 第六节 工作能力是辅导员工作好坏的直接反应 | 第39-41页 |
| 第六章 加强贵州省高校"80后"辅导员队伍素质建设的对策和思考 | 第41-46页 |
| 第一节 从高校辅导员队伍建设角度考虑 | 第41-43页 |
| 第二节 从学校思想政治工作全局考虑 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
