中美安全学科高等教育比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题背景与研究的意义 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·主要研究方法、思路和样本选用原则 | 第13-14页 |
| ·主要研究方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·样本选用原则及资料搜集 | 第14页 |
| ·基本概念的界定 | 第14-20页 |
| ·课程与课程体系 | 第15-16页 |
| ·课程种类 | 第16-17页 |
| ·课程设置 | 第17-18页 |
| ·课程实施 | 第18-20页 |
| 第二章 中美安全学科教育现状分析 | 第20-36页 |
| ·我国安全教育发展现状 | 第20-30页 |
| ·美国安全科学发展现状 | 第30-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 第三章 中美安全学科高等教育的比较分析 | 第36-49页 |
| ·招生对象和学制 | 第37-38页 |
| ·专业设置、研究方向差异 | 第38-39页 |
| ·培养目标差异 | 第39-42页 |
| ·就业的比较 | 第42-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| 第四章 中美课程设置对比评价模型的建立和分析 | 第49-75页 |
| ·课程内容特点比较 | 第52-56页 |
| ·中美各类课程比重分析 | 第56-60页 |
| ·构建课程设置综合评价指标体系 | 第60-61页 |
| ·指标隶属度确定 | 第61-63页 |
| ·距离判别法 | 第63-65页 |
| ·课程设置水平评价模型 | 第65-74页 |
| ·定量指标隶属度的确定 | 第65-66页 |
| ·定性指标隶属度的确定 | 第66-67页 |
| ·课程设置水平距离判别模型的建立 | 第67-69页 |
| ·判别模型的检验 | 第69-74页 |
| ·小结 | 第74-75页 |
| 第五章 我国安全工程专业教育存在的问题及建议 | 第75-79页 |
| ·存在的问题 | 第75-76页 |
| ·相关建议 | 第76-79页 |
| 第六章 结论与展望 | 第79-81页 |
| ·本文主要结论 | 第79页 |
| ·问题与展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果及获奖 | 第86页 |
| 1.公开发表的学术论文和专著 | 第86页 |
| 2.参加的科研项目及社会实践 | 第86页 |
