| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11页 |
| 1.5 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.6 研究方法及路线 | 第12-14页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6.2 研究路线 | 第13-14页 |
| 2 研究基础 | 第14-22页 |
| 2.1 研究现状分析 | 第14-19页 |
| 2.1.1 科普教育的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 校园植物科普教育研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.3 微信公众平台的发展现状 | 第16-19页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第19页 |
| 2.3 概念界定 | 第19-22页 |
| 2.3.1 微信公众平台 | 第19-20页 |
| 2.3.2 微信公众号 | 第20页 |
| 2.3.3 微信小程序 | 第20页 |
| 2.3.4 科普教育 | 第20-22页 |
| 3 植物科普教育的概述 | 第22-31页 |
| 3.1 植物科普教育媒体的发展 | 第22-26页 |
| 3.1.1 活字印刷媒体 | 第22-23页 |
| 3.1.2 声像媒体 | 第23-24页 |
| 3.1.3 新媒介 | 第24-25页 |
| 3.1.4 自媒体 | 第25-26页 |
| 3.2 植物科普教育公众号的调研与分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 建立分析指标 | 第26-27页 |
| 3.2.2 公众号分析 | 第27-31页 |
| 4 “师盛校园植物科普助手”公众号的制作 | 第31-38页 |
| 4.1 需求分析 | 第31页 |
| 4.2 模块功能设计 | 第31-33页 |
| 4.3 资源设计 | 第33-36页 |
| 4.4 二维码挂牌 | 第36-38页 |
| 5 “师大植物导览”微信小程序的制作 | 第38-43页 |
| 5.1 微信小程序的开发平台 | 第38-39页 |
| 5.1.1 微信小程序的系统框架 | 第38-39页 |
| 5.1.2 微信小程序开发工具 | 第39页 |
| 5.2 需求分析 | 第39-40页 |
| 5.3 模块功能设计 | 第40页 |
| 5.4 微信小程序设计 | 第40-43页 |
| 6 “师盛校园植物科普助手”微信公众号的应用与评价 | 第43-47页 |
| 6.1 应用情况分析 | 第43-44页 |
| 6.2 微信公众号的评价 | 第44-47页 |
| 6.2.1 形成性评价 | 第44-46页 |
| 6.2.2 总结性评价 | 第46-47页 |
| 7 结果分析 | 第47-52页 |
| 7.1 访谈结果分析 | 第47-48页 |
| 7.2 问卷调查结果分析 | 第48-52页 |
| 7.2.1 问卷的发放与回收 | 第48页 |
| 7.2.2 效度检验 | 第48页 |
| 7.2.3 信度检验 | 第48-49页 |
| 7.2.4 问卷调查结果分析 | 第49-52页 |
| 8 小结 | 第52-56页 |
| 8.1 研究结论 | 第52-54页 |
| 8.1.1 微信公众号的应用情况 | 第52页 |
| 8.1.2 微信公众平台在高校植物科普中的应用价值 | 第52-53页 |
| 8.1.3 校园植物科普微信公众号设计原则 | 第53-54页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 附录一：在校学生对于校园植物科普知识的需求分析 | 第58页 |
| 附录二：在校学生对于校园植物导览的需求分析 | 第58页 |
| 附录三：“师盛校园植物科普助手”公众号应用感受与建议 | 第58-59页 |
| 附录四：问卷 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
