大学生媒介素养教育研究--以河南省大学生为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| （一） 媒介素养概念 | 第10-11页 |
| （二） 选题缘起 | 第11-12页 |
| （三） 研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 文献综述 | 第13-16页 |
| 一、新媒介时代河南省大学生媒介素养现状 | 第16-34页 |
| （一） 新媒介给高校媒介环境带来的冲击 | 第16-18页 |
| 1. 新媒介正在超越传统媒介影响着校园 | 第16页 |
| 2. 新媒介的交互性特点强烈地吸引着大学生 | 第16-17页 |
| 3. 新媒介的不可控性影响着大学生的信息接受 | 第17-18页 |
| （二） 河南部分高校大学生媒介素养现状调查 | 第18-30页 |
| 1. 媒介接触情况 | 第18-20页 |
| 2. 媒介认知理解能力 | 第20-23页 |
| 3. 媒介内容分析能力 | 第23-26页 |
| 4. 媒介评估批判能力 | 第26-28页 |
| 5. 媒介使用和参与能力 | 第28-30页 |
| （三） 大学生缺乏媒介素养的弊害 | 第30-34页 |
| 1. 获取有效信息与信息评估能力低造成信息障碍 | 第31-32页 |
| 2. 使用媒介进行权利表达的能力不足 | 第32页 |
| 3. 对媒介信息缺乏理性判断影响校园稳定 | 第32-34页 |
| 二、大学生媒介素养教育研究与实践 | 第34-43页 |
| （一） 媒介素养教育研究在中国的兴起 | 第34-36页 |
| （二） 中国高校媒介素养教育现状 | 第36-39页 |
| （三） 河南高校媒介素养教育、研究现状调查分析 | 第39-43页 |
| 三、大学生媒介素养教育的模式 | 第43-53页 |
| （一） 中西方媒介素养教育模式之比较 | 第43-47页 |
| 1. 媒介素养教育过程中出现的四种“范式” | 第43-44页 |
| 2. 西方发达国家媒介素养教育的模式 | 第44-45页 |
| 3. 中国媒介素养教育的模式 | 第45-47页 |
| （二） 新媒介环境下媒介素养教育模式探索 | 第47-53页 |
| 1. 大学生群体心理特征分析 | 第47-48页 |
| 2. 媒介素养教育的方法 | 第48-49页 |
| 3. 媒介素养教育的平台 | 第49-52页 |
| 4. 媒介素养教育效果评价机制 | 第52-53页 |
| 四、大学生媒介素养教育的目标和内容 | 第53-59页 |
| （一） 媒介素养教育的目标和意义 | 第53-55页 |
| 1. 媒介素养教育的目标 | 第53-54页 |
| 2. 媒介素养教育的意义 | 第54-55页 |
| （二） 媒介素养教育的具体内容 | 第55-59页 |
| 1. 媒介基本知识 | 第55-56页 |
| 2. 我国媒介管理制度及法规 | 第56-57页 |
| 3. 马克思主义新闻观教育 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 注释 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
