| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第14-21页 |
| 1.1 研究背景和现状 | 第14-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 幼儿交互设计研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2 研究涉及的学科和领域 | 第17-18页 |
| 1.3 课题意义 | 第18页 |
| 1.4 论文的内容 | 第18-21页 |
| 1.4.1 论文研究的内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 论文研究的框架 | 第20-21页 |
| 第2章 移动终端的幼儿用户研究与交互设计理论 | 第21-35页 |
| 2.1 学龄前幼儿的认知特征与早期教育 | 第21-23页 |
| 2.1.1 学龄前幼儿的认知特征 | 第21-23页 |
| 2.1.2 学龄前幼儿的早期教育 | 第23页 |
| 2.2 幼儿用户研究方法 | 第23-27页 |
| 2.2.1 一般用户研究方法总结 | 第23-25页 |
| 2.2.2 幼儿用户研究方法 | 第25-27页 |
| 2.2.3 小结 | 第27页 |
| 2.3 移动终端早教应用界面交互设计原理 | 第27-29页 |
| 2.3.1 移动早教应用界面 | 第27-28页 |
| 2.3.2 移动终端交互设计的定义 | 第28页 |
| 2.3.3 人机界面的内涵 | 第28-29页 |
| 2.4 早教应用界面的分类与原则 | 第29-35页 |
| 2.4.1 早教应用软件的类型 | 第29-31页 |
| 2.4.2 移动终端应用界面的分类 | 第31-32页 |
| 2.4.3 早教应用界面设计的原则 | 第32-35页 |
| 第3章 移动终端进行早教之幼儿用户研究与需求分析 | 第35-55页 |
| 3.1 学龄前幼儿用户研究方法实践 | 第35-46页 |
| 3.1.1 问卷调查法 | 第35-42页 |
| 3.1.2 家长参与式用户访谈 | 第42-45页 |
| 3.1.3 行为观察法 | 第45-46页 |
| 3.2 创建人物角色类型 | 第46-52页 |
| 3.2.1 精力充沛型用户 | 第49-50页 |
| 3.2.2 文静乖巧型用户 | 第50-51页 |
| 3.2.3 沉稳懂事型用户 | 第51-52页 |
| 3.3 需求场景设计与需求分析 | 第52-55页 |
| 3.3.1 需求场景设计 | 第52-53页 |
| 3.3.2 需求分析 | 第53-55页 |
| 第4章 基于移动终端的幼儿早教应用软件界面设计和开发 | 第55-72页 |
| 4.1 移动终端的早教应用软件框架设计 | 第55-60页 |
| 4.1.1 移动终端的早教应用平台商业模式设计 | 第55-56页 |
| 4.1.2 基于移动终端的幼儿早教应用任务分析 | 第56-57页 |
| 4.1.3 移动终端的早教应用平台功能结构设计 | 第57-59页 |
| 4.1.4 优幼学龄前幼儿教育分享社区交互流程设计 | 第59-60页 |
| 4.2 低保真原型设计 | 第60-64页 |
| 4.2.1 “优幼”学龄前幼儿教育平台低保真模型 | 第60-64页 |
| 4.3 用户测试 | 第64-65页 |
| 4.3.1 用户体验测试对象、方法与过程 | 第64页 |
| 4.3.2 测试结果 | 第64-65页 |
| 4.4 高保真原型设计与评估 | 第65-72页 |
| 4.4.1 原型设计制作 | 第65-70页 |
| 4.4.2 原型评估 | 第70页 |
| 4.4.3 评估结果 | 第70-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附录A 调查问卷 | 第77-82页 |