| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 大力发展学前教育是当今教育改革的迫切需要 | 第10-11页 |
| (二) 科学合理的课程设置是提升高职院校学前教育专业人才培养质量与规格的重要保证 | 第11页 |
| (三) 研究者工作过程中的体验和思考 | 第11-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 高职院校 | 第13-14页 |
| (二) 学前教育 | 第14页 |
| (三) 课程设置 | 第14页 |
| 四、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 国内研究综述 | 第14-16页 |
| (二) 国外研究综述 | 第16-19页 |
| 五、研究的理论基础 | 第19-25页 |
| (一) 布卢姆教育目标分类系统 | 第19-20页 |
| (二) 泰勒原理 | 第20-22页 |
| (三) 施瓦布的课程理论 | 第22-25页 |
| 六、研究方法和过程 | 第25-27页 |
| (一) 研究思路 | 第25页 |
| (二) 研究对象 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25-27页 |
| 第一章 X职业院校学前教育专业课程设置现状 | 第27-32页 |
| 第一节 X职业院校背景及学前教育专业介绍 | 第27页 |
| 第二节 X职业院校学前教育专业培养目标 | 第27页 |
| 第三节 X职业院校学前教育专业的课程类型 | 第27-29页 |
| 一、公共课 | 第28页 |
| 二、专业理论课 | 第28页 |
| 三、专业技能课 | 第28页 |
| 四、教育实践课 | 第28-29页 |
| 第四节 X职业院校学前教育专业的课程结构 | 第29页 |
| 第五节 X职业院校学前教育专业的课程内容 | 第29-32页 |
| 一、学前教育专业教玩具制作方向课程内容 | 第29-30页 |
| 二、学前教育专业体智能方向课程内容 | 第30-31页 |
| 三、学前教育专业艺术教育方向课程内容 | 第31页 |
| 四、学前教育专业幼儿教育方向课程内容 | 第31-32页 |
| 第二章 X职业院校学前教育专业课程设置存在的问题及原因分析 | 第32-46页 |
| 第一节 课程设置与培养目标缺乏有效对接的问题及原因分析 | 第34-37页 |
| 一、新开设的专业方向的课程设置与培养目标缺乏有效衔接 | 第35-36页 |
| 二、教育实践课的安排不能与培养目标有效的衔接 | 第36-37页 |
| 第二节 课程结构方面的问题及原因分析 | 第37-42页 |
| 一、公共课中的实践型课程开设不足,缺少身心素质类公共课 | 第38-39页 |
| 二、专业理论课课时开设不足 | 第39-40页 |
| 三、课程课时方面存在的问题及原因分析 | 第40-42页 |
| 第四节 课程内容方面存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 一、选修课课程内容存在的问题 | 第42-44页 |
| 二、专业限选课内容存在的问题 | 第44-46页 |
| 第三章 对高职院校学前教育专业课程设置建议 | 第46-51页 |
| 第一节 增加培养目标与课程设置的有效衔接方面的建议 | 第46-47页 |
| 一、针对新的专业方向方面的建议 | 第46页 |
| 二、教育实践课方面的建议 | 第46-47页 |
| 第二节 调整不合理的课程结构的建议 | 第47页 |
| 一、公共课方面的建议 | 第47页 |
| 二、专业理论课课时开设不足的建议 | 第47页 |
| 第三节 课程的课时分配问题的建议 | 第47-48页 |
| 第四节 课程内容方面问题的建议 | 第48-51页 |
| 一、针对选修课课程内容的建议 | 第48-49页 |
| 二、改进专业限选课课程内容的建议 | 第49-51页 |
| 第四章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-61页 |
| 附录4 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
