| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 信息技术对基础教育改革的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 英语新课标的要求 | 第12页 |
| 1.1.3 目前我国学生英语听说学习的现状 | 第12-13页 |
| 1.1.4 英语学习APP被广泛使用 | 第13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-37页 |
| 2.1 中学英语听说教学理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2 中学英语听说教学研究现状 | 第18-32页 |
| 2.2.1 中学英语听说教学方法研究综述 | 第19-27页 |
| 2.2.2 信息技术支持的中学英语听说教学模式/策略研究综述 | 第27-32页 |
| 2.3 英语听说APP的功能特点梳理 | 第32-37页 |
| 3 英语趣配音APP在中学英语听说教学中的应用策略研究 | 第37-56页 |
| 3.1 中学生英语听说学习现状 | 第37-42页 |
| 3.1.1 学习者听说水平分析 | 第37-39页 |
| 3.1.2 中学英语听说学习存在的问题 | 第39-42页 |
| 3.2 英语趣配音APP的功能特点 | 第42-45页 |
| 3.3 英语趣配音在中学英语听说教学中的应用策略——情境创设—模仿强化应用策略 | 第45-56页 |
| 3.3.1 英语趣配音在中学英语听说教学中的应用策略——情境创设—模仿强化应用策略 | 第46-47页 |
| 3.3.2 英语趣配音在课堂教学中的应用 | 第47-54页 |
| 3.3.3 英语趣配音在课外教学中的应用 | 第54-56页 |
| 4 英语趣配音APP在中学英语听说教学中的应用策略实证研究 | 第56-83页 |
| 4.1 前期准备 | 第56-57页 |
| 4.2 第一轮实证分析 | 第57-69页 |
| 4.2.1 第一轮教学方案的设计与实施 | 第57-63页 |
| 4.2.2 第一轮实证分析结果 | 第63-66页 |
| 4.2.3 总结与修正 | 第66-69页 |
| 4.3 第二轮实证分析 | 第69-80页 |
| 4.3.1 第二轮教学方案设计与实施 | 第69-77页 |
| 4.3.2 第二轮实证分析结果 | 第77-80页 |
| 4.3.3 总结 | 第80页 |
| 4.4 实验班前后测分析 | 第80-83页 |
| 4.4.1 学生英语口语水平 | 第80-81页 |
| 4.4.2 学生英语听力水平 | 第81-82页 |
| 4.4.3 总结 | 第82-83页 |
| 5 结论 | 第83-87页 |
| 5.1 主要研究成果及研究结论 | 第83-86页 |
| 5.1.1 研究成果 | 第83-85页 |
| 5.1.2 研究结论 | 第85-86页 |
| 5.2 存在的不足 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 附录1 | 第90-91页 |
| 附录2 | 第91-94页 |
| 附录3 | 第94-95页 |
| 附录4 | 第95-96页 |
| 附录5 | 第96-97页 |
| 附录6 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
