| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·课题研究的现状和意义 | 第9-11页 |
| ·课题研究的现状 | 第9-10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·课题研究的内容和方法 | 第11-13页 |
| ·课题研究的内容 | 第11-12页 |
| ·课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第13-18页 |
| ·教育评价 | 第13-14页 |
| ·形成性评价 | 第14页 |
| ·形成性测验 | 第14-15页 |
| ·掌握学习理论 | 第15页 |
| ·建构主义理论 | 第15-18页 |
| 3. CRS在交互式课堂教学中的应用 | 第18-26页 |
| ·交互式课堂应答系统(CRS)及其功能 | 第18-20页 |
| ·CRS在交互式课堂教学中的应用 | 第20-23页 |
| ·探究式教学模式 | 第20-21页 |
| ·CRS应答问题设计 | 第21-23页 |
| ·应用CRS进行形成性测验研究的优势 | 第23-24页 |
| ·CRS课堂应答系统与形成性测验研究的整合策略 | 第24-26页 |
| 4. 基于CRS的大学物理形成性测验的实践研究 | 第26-53页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验模式 | 第26-27页 |
| ·大学生物理学习的心理特点分析 | 第27-29页 |
| ·大学生物理学习的基本特征 | 第27-28页 |
| ·大学生物理学习的兴趣特点 | 第28-29页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验试题设计策略 | 第29-32页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验试题质量的评估标准 | 第29-30页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验试题设计的原则要求 | 第30-31页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验试题设计的基本方法 | 第31-32页 |
| ·基于CRS的大学物理力学部分形成性测验研究 | 第32-42页 |
| ·大学物理力学部分薄弱知识点归纳 | 第40-41页 |
| ·针对大学物理力学部分薄弱知识点的教学建议 | 第41-42页 |
| ·基于CRS的大学物理电磁学部分形成性测验研究 | 第42-49页 |
| ·大学物理电磁学部分薄弱知识点归纳 | 第47-48页 |
| ·针对大学物理电磁学部分知识障碍的教学建议 | 第48-49页 |
| ·基于CRS进行教学的学生成绩比较分析 | 第49-50页 |
| ·大学生物理学习的思维障碍分析 | 第50-51页 |
| ·克服物理学习思维障碍的几点建议 | 第51-53页 |
| 5. 总结与反思 | 第53-54页 |
| ·基于CRS的大学物理形成性测验研究反思 | 第53页 |
| ·CRS课堂应答系统的研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
