| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1“谁来种地”的问题日益突出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 培养新型职业农民的呼声高涨 | 第10页 |
| 1.1.3 涉农专业学生从事种养殖工作面临困境 | 第10-11页 |
| 1.2 文献述评与问题的提出 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究回顾 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究回顾 | 第15-16页 |
| 1.2.3 文献评述与问题的提出 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 文章的主要内容、创新点和不足 | 第18-20页 |
| 1.4.1 文章的主要内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 创新与不足 | 第19-20页 |
| 第2章 涉农专业高职生事农职业意向的理论分析 | 第20-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 涉农专业 | 第20-21页 |
| 2.1.2 事农 | 第21页 |
| 2.1.3 种植、养殖 | 第21-22页 |
| 2.1.4 职业意向 | 第22页 |
| 2.2 分析框架的选择 | 第22-24页 |
| 2.2.1 相关理论回顾 | 第22-23页 |
| 2.2.2 分析框架的选择 | 第23-24页 |
| 2.3 理论分析结果与核心研究假设 | 第24-28页 |
| 2.3.1 理论分析结果 | 第24-25页 |
| 2.3.2 核心研究假设 | 第25-28页 |
| 第3章 涉农专业高职生事农职业意向的实证分析 | 第28-46页 |
| 3.1 实证研究设计 | 第28-34页 |
| 3.1.1 变量与问卷设计 | 第28-30页 |
| 3.1.1.1 变量设计 | 第28-30页 |
| 3.1.1.2 问卷设计 | 第30页 |
| 3.1.2 数据收集及样本分布 | 第30-33页 |
| 3.1.2.1 数据收集 | 第30页 |
| 3.1.2.2 样本中各类涉农专业分布状况 | 第30-31页 |
| 3.1.2.3 主要变量基本情况 | 第31-33页 |
| 3.1.3 分析模型设定 | 第33-34页 |
| 3.2 实证分析结果 | 第34-41页 |
| 3.2.1 涉农专业高职生事农意向现状 | 第34-37页 |
| 3.2.1.1 涉农专业高职生事农意向整体状况分析 | 第34页 |
| 3.2.1.2 群体差异性变量与事农意愿的关系 | 第34-35页 |
| 3.2.1.3 十一个主要变量与事农意愿的关系 | 第35-37页 |
| 3.2.2 涉农专业高职生事农意向影响因素 | 第37-41页 |
| 3.2.2.1 事农职业意向因素分析的模型结果 | 第37-40页 |
| 3.2.2.2 关于未通过模型验证的研究假设的尝试性说明 | 第40-41页 |
| 3.3 实证分析结论 | 第41-46页 |
| 3.3.1 男性涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第42-43页 |
| 3.3.2 具有专业兴趣的涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第43页 |
| 3.3.3 父辈为务农的涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第43-44页 |
| 3.3.4 拥有实习、实训经历的涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第44页 |
| 3.3.5 对事农职业持乐观看法的涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第44-45页 |
| 3.3.6 享有专业资助的涉农高职生事农意愿更强的成因 | 第45-46页 |
| 第4章 涉农专业高职生事农意向的支持与引导机制 | 第46-50页 |
| 4.1 将高职阶段的涉农专业教育纳入现有免费资助体系 | 第46-47页 |
| 4.2 优化农业创业资助、农业补贴等优惠政策 | 第47-48页 |
| 4.3 从学校层面强化实训、实习 | 第48-49页 |
| 4.4 加强舆论宣传，引导民众树立积极的事农职业认知观 | 第49-50页 |
| 第5章 全文总结与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 1：涉农专业高职学生职业意向调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录 2：访谈提纲（针对在校涉农学生） | 第57-58页 |
| 附录 3：访谈提纲（访谈对象为教师） | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
