| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 文献评述 | 第17-19页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 本文的贡献与不足 | 第21-22页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第22-28页 |
| 2.1 相关概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 农民工、农民工随迁子女及相关概念辨析 | 第22-23页 |
| 2.1.2 社会融入概念、维度及其影响因素 | 第23-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.1 人口迁移理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 社会公平理论 | 第26-28页 |
| 第3章 农民工随迁子女社会融入及其影响因素研究设计 | 第28-36页 |
| 3.1 农民工随迁子女社会融入指标体系构建 | 第28-30页 |
| 3.2 研究假设 | 第30-32页 |
| 3.3 问卷设计和信度、效度分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第32页 |
| 3.3.2 问卷信度、效度检验 | 第32-35页 |
| 3.4 样本的选取 | 第35-36页 |
| 第4章 农民工随迁子女社会融入调查分析 | 第36-44页 |
| 4.1 调查研究背景 | 第36-39页 |
| 4.1.1 四川省成都市义务教育阶段农民工随迁子女概况 | 第36页 |
| 4.1.2 郫都区义务教育学校概况 | 第36-39页 |
| 4.2 郫都区农民工随迁子女基本情况 | 第39-40页 |
| 4.2.1 性别、年龄和来蓉时间 | 第39页 |
| 4.2.2 独生子女与非独生子女情况 | 第39-40页 |
| 4.2.3 户口与户籍情况 | 第40页 |
| 4.3 郫都区农民工随迁子女社会融入特征 | 第40-44页 |
| 4.3.1 年龄趋小化,在蓉长期化 | 第40-41页 |
| 4.3.2 身份认同度较高,仍存在一定的歧视知觉 | 第41-42页 |
| 4.3.3 父母受教育程度有所提升 | 第42-43页 |
| 4.3.4 农民工随迁子女在公办学校就读分布较为集中 | 第43-44页 |
| 第5章 农民工随迁子女社会融入影响因素分析 | 第44-57页 |
| 5.1 研究变量的选择 | 第44-48页 |
| 5.1.1 因变量 | 第44-47页 |
| 5.1.2 自变量 | 第47-48页 |
| 5.2 农民工随迁子女社会融入影响因素回归分析 | 第48-53页 |
| 5.2.1 个人因素对农民工随迁子女社会融入的影响 | 第49-51页 |
| 5.2.2 家庭因素对农民工随迁子女社会融入的影响 | 第51-52页 |
| 5.2.3 教育因素对农民工随迁子女社会融入的影响 | 第52-53页 |
| 5.3 结果分析 | 第53-57页 |
| 第6章 研究结论及政策建议 | 第57-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 政策建议 | 第57-61页 |
| 6.2.1 保障教育公平,做好农民工随迁子女就学工作 | 第57-58页 |
| 6.2.2 改善办学条件,突出办学特色 | 第58-59页 |
| 6.2.3 保障农民工合法权益,增强家校沟通 | 第59-60页 |
| 6.2.4 鼓励社会支持事业的发展 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录一 调查问卷 | 第67-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第70页 |
