| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 “重点学校”的历史发展过程及问题 | 第12页 |
| 1.1.2 “重点学校”问题引发的现实触动 | 第12-14页 |
| 1.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-23页 |
| 1.3.1 关于期望教育的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.3.2 关于家长对孩子教育期望的研究 | 第18-21页 |
| 1.3.3 关于重点学校的研究 | 第21-23页 |
| 1.3.4 研究现状评析 | 第23页 |
| 1.4 研究的依据与方法 | 第23-25页 |
| 1.4.1 研究的主要依据 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 第2章 家长对子女就读重点学校的期望现状调查 | 第25-36页 |
| 2.1 “家长对子女就读重点学校的期望”调查问卷设计 | 第25-27页 |
| 2.1.1 问卷的目的 | 第25页 |
| 2.1.2 问卷结果假设 | 第25页 |
| 2.1.3 问卷的内容设计 | 第25-26页 |
| 2.1.4 问卷调查对象 | 第26页 |
| 2.1.5 问卷调查情况 | 第26-27页 |
| 2.2 问卷调查结果分析 | 第27-36页 |
| 2.2.1 家长与学生问卷对比结果的问题分析 | 第27-32页 |
| 2.2.2 家长期望现状分析 | 第32-36页 |
| 第3章 家长对子女就读“重点学校”的过度期望的负面效应 | 第36-42页 |
| 3.1 家长过度期望的现状分析 | 第36-38页 |
| 3.1.1 何为过度期望 | 第36页 |
| 3.1.2 家长过度期望的现状分析 | 第36-38页 |
| 3.2 家长过度期望子女就读重点学校产生的负面影响 | 第38-42页 |
| 3.2.1 影响孩子的全面发展 | 第38-39页 |
| 3.2.2 扭曲孩子的价值观 | 第39页 |
| 3.2.3 孩子易产生心理问题 | 第39-40页 |
| 3.2.4 亲子关系淡漠 | 第40-41页 |
| 3.2.5 加重家庭经济压力 | 第41-42页 |
| 第4章 家长过度期望子女就读“重点学校”的原因分析 | 第42-51页 |
| 4.1 影响家长对子女就读重点学校的主要因素 | 第42-48页 |
| 4.1.1 孩子因素 | 第42-43页 |
| 4.1.2 家长因素 | 第43-45页 |
| 4.1.3 学校因素 | 第45-46页 |
| 4.1.4 社会因素 | 第46-48页 |
| 4.2 家长过度期望子女就读“重点学校”的深层原因 | 第48-51页 |
| 4.2.1 家庭社会系统之间相互关联和影响 | 第48-49页 |
| 4.2.2 人才的培养即教育具有持续性 | 第49页 |
| 4.2.3 教育可给个人和家庭带来经济收益 | 第49页 |
| 4.2.4 教育能赋予个人权力 | 第49-51页 |
| 第5章 家长和孩子如何面对就读“重点学校”问题 | 第51-56页 |
| 5.1 子女如何面对父母过高期望其就读重点学校的问题 | 第51-52页 |
| 5.1.1 孩子有清晰地自我认知,正确积极地对待学习 | 第51页 |
| 5.1.2 孩子应主动跟父母沟通 | 第51-52页 |
| 5.2 父母如何处理过度期望子女就读“重点学校”产生的问题 | 第52-56页 |
| 5.2.1 家长转变传统教育观念,淡化“重点学校”观念 | 第52-53页 |
| 5.2.2 以孩子为本,主动沟通、尊重孩子意愿和选择 | 第53-54页 |
| 5.2.3 家长的教育期望应符合子女现有水平和身心特质 | 第54页 |
| 5.2.4 家长的教育期望应与子女的自我价值发展趋向一致 | 第54-55页 |
| 5.2.5 家长的教育期望需考虑“重点学校”的现有状况 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
