| 中文摘要 | 第11-13页 |
| Abstract | 第13-14页 |
| 1 引言 | 第15-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第15-16页 |
| 1.1.1 全民健身事业的发展需要大量体育工作者的支持 | 第15页 |
| 1.1.2 社会体育专业发展迅速，但专业队伍不稳定 | 第15页 |
| 1.1.3 树立学生健康稳固的专业思想是提高社会体育工作人员质量的关键 | 第15-16页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第16页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 社会体育指导与管理专业 | 第17页 |
| 2.1.2 思想 | 第17页 |
| 2.1.3 专业思想 | 第17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.2.1 专业思想相关研究 | 第18-21页 |
| 2.2.2.2 体育专业学生专业思想的研究现状 | 第21-23页 |
| 2.3 小结 | 第23-24页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第25-26页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-52页 |
| 4.1 专业思想构成要素的界定 | 第27-28页 |
| 4.2 山西省社体专业本科生专业思想总体情况 | 第28-31页 |
| 4.2.1 山西省社体专业本科生专业思想各维度排序情况 | 第28页 |
| 4.2.2 山西省社体专业本科生专业思想各维度各题目的得分情况 | 第28-31页 |
| 4.3 山西省社体专业本科生专业思想差异性分析 | 第31-44页 |
| 4.3.1 山西省不同院校学生专业思想总体差异性分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 山西省不同院校学生专业思想各维度差异性分析 | 第32-34页 |
| 4.3.3 不同院校学生专业思想各维度各项目的差异性分析 | 第34-44页 |
| 4.4 影响社体专业本科生专业思想的因素分析 | 第44-52页 |
| 4.4.1 影响因素主成分个数选定 | 第44-45页 |
| 4.4.2 主成分因子的载荷矩阵分析 | 第45-46页 |
| 4.4.3 主成分因子的各因素分析 | 第46-52页 |
| 5 讨论 | 第52-57页 |
| 5.1 山西省社体专业学生专业思想的积极表现和存在的问题 | 第52-53页 |
| 5.1.1 山西省社体专业学生专业思想的积极表现 | 第52页 |
| 5.1.2 山西省社会专业学生专业思想存在的问题 | 第52-53页 |
| 5.2 山西省社体专业学生专业思想的差异表现 | 第53-54页 |
| 5.2.1 不同院校级别的学生专业思想差异 | 第53页 |
| 5.2.2 不同院校属性的学生专业思想差异 | 第53-54页 |
| 5.3 改善社体专业学生专业思想问题的思考 | 第54-57页 |
| 5.3.1 加强制度管理和宣传工作，提高生源质量 | 第54页 |
| 5.3.2 用正确的人生观、价值观引导学生的人生选择 | 第54页 |
| 5.3.3 重视专业思想教育工作，提高学生的专业信心 | 第54-55页 |
| 5.3.4 优化教学质量，提高学习条件和效果 | 第55-57页 |
| 6 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简况及联系方式 | 第66-67页 |
