小学低年级班级管理现状及策略的研究--以北京市海淀区小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教育发展的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学生发展的需要 | 第12页 |
| 1.1.3 本人的感悟 | 第12页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 班级 | 第12-13页 |
| 1.2.2 班级管理 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究文献综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究文献综述 | 第14-16页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第16-17页 |
| 1.4.1 马卡连柯的集体教育理论 | 第16页 |
| 1.4.2 科学管理理论 | 第16页 |
| 1.4.3 全面质量管理理论 | 第16页 |
| 1.4.4 民主管理理论 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容 | 第17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第17-19页 |
| 第2章 小学低年级班级管理现状的调查 | 第19-32页 |
| 2.1 班主任基本情况及其对班级管理影响 | 第19-22页 |
| 2.1.1 小学低年级班主任的性别结构 | 第19页 |
| 2.1.2 担任低年级班主任的年限 | 第19页 |
| 2.1.3 班主任对班级学生年龄特点认识 | 第19-20页 |
| 2.1.4 班主任工作的积极性 | 第20页 |
| 2.1.5 影响班主任工作积极性原因 | 第20页 |
| 2.1.6 班主任工作的重心 | 第20-21页 |
| 2.1.7 班主任参加专业辅导、培训、交流 | 第21-22页 |
| 2.2 班主任管理理念及其对班级管理影响 | 第22-24页 |
| 2.2.1 班主任的学生观 | 第22页 |
| 2.2.2 班主任是否尊重学生 | 第22页 |
| 2.2.3 班主任在沟通方面的情况 | 第22-24页 |
| 2.3 班级民主管理情况 | 第24-28页 |
| 2.3.1 班级管理目标方面 | 第24页 |
| 2.3.2 班级班规方面 | 第24-26页 |
| 2.3.3 学生建议被采纳情况 | 第26页 |
| 2.3.4 对班级管理满意度 | 第26页 |
| 2.3.5 班级活动的情况 | 第26-27页 |
| 2.3.6 班主任对《中小学生评价手册》使用情况 | 第27-28页 |
| 2.4 学生自身特点及其对班级管理影响 | 第28-29页 |
| 2.4.1 学生自理能力方面 | 第28页 |
| 2.4.2 学生自控能力方面 | 第28页 |
| 2.4.3 学生安全意识方面 | 第28-29页 |
| 2.5 家长的理念和教养方式及其对班级管理影响 | 第29-30页 |
| 2.5.1 家长教子理念 | 第29页 |
| 2.5.2 家长教养方式 | 第29-30页 |
| 2.6 学校管理因素及其对班级管理影响 | 第30-32页 |
| 2.6.1 小学低年级班额问题 | 第30页 |
| 2.6.2 小学低年级班主任任课情况 | 第30-31页 |
| 2.6.3 学校对低年级班主任评价考核情况 | 第31-32页 |
| 第3章 小学低年级班级管理存在问题及成因 | 第32-36页 |
| 3.1 班主任方面 | 第32-34页 |
| 3.1.1 小学低年级班主任男女比例失调 | 第32页 |
| 3.1.2 小学低年级班主任对学生认识片面 | 第32-33页 |
| 3.1.3 小学低年级班主任对工作性质认识不足 | 第33-34页 |
| 3.1.4 小学低年级班主任管理班级方法单一 | 第34页 |
| 3.2 学生方面 | 第34-35页 |
| 3.2.1 低年级学生能力发展不均衡 | 第34页 |
| 3.2.2 低年级学生安全意识薄弱 | 第34-35页 |
| 3.3 学校方面 | 第35-36页 |
| 3.3.1 班级人员超额 | 第35页 |
| 3.3.2 扩班没增人 | 第35页 |
| 3.3.3 评价欠全面 | 第35-36页 |
| 第4章 小学低年级班级管理的对策 | 第36-42页 |
| 4.1 班主任自身方面 | 第36-37页 |
| 4.1.1 明确班主任的职责 | 第36页 |
| 4.1.2 提高班级管理能力 | 第36-37页 |
| 4.1.3 转换多种角色服务于班级管理 | 第37页 |
| 4.2 班级管理方面 | 第37-40页 |
| 4.2.1 灵活运用管理方法 | 第37-38页 |
| 4.2.2 引导学生尽快适应学校的生活 | 第38页 |
| 4.2.3 管理要细致要扎实 | 第38-39页 |
| 4.2.4 逐步提高学生自治能力 | 第39页 |
| 4.2.5 班级管理融入活动之中 | 第39页 |
| 4.2.6 家校协同促进行为习惯的养成 | 第39-40页 |
| 4.3 排除阻碍班级管理的因素 | 第40-42页 |
| 4.3.1 解决大班额问题 | 第40页 |
| 4.3.2 尝试担任副班主任 | 第40页 |
| 4.3.3 建立联谊校使师资力量趋于均衡 | 第40页 |
| 4.3.4 健全考评机制 | 第40页 |
| 4.3.5 排除沟通的障碍 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
