| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 五年制中职生思想品德的相关概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 五年制中职生思想品德的形成机制 | 第14-15页 |
| 1.2.3 五年制中职生思想品德现状、问题及原因 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 五年制中职学生品德及其教育的理论诠释 | 第19-25页 |
| 2.1 品德与五年制中职学生品德 | 第19-22页 |
| 2.1.1 品德及其结构 | 第19-20页 |
| 2.1.2 五年制中职 | 第20页 |
| 2.1.3 五年制中职学生品德 | 第20-22页 |
| 2.2 五年制中职学生品德与教育的关系 | 第22-25页 |
| 2.2.1 五年制中职学生品德形成过程 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教育对中职学生品德的影响 | 第23-25页 |
| 第3章 高职院校五年制中职学生品德现状及问题：基于湖南生物机电职院的调研 | 第25-33页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 调查过程与方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 调查过程 | 第25-26页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第26页 |
| 3.3 调查结果 | 第26-33页 |
| 3.3.1 品德认知 | 第27-28页 |
| 3.3.2 品德情感 | 第28页 |
| 3.3.3 品德意志 | 第28-31页 |
| 3.3.4 品德行为 | 第31-33页 |
| 第4章 高职院校五年制中职学生品德问题的教育原因分析 | 第33-47页 |
| 4.1 高职院校对五年制中职学生的品德教育重视程度不够 | 第33-36页 |
| 4.1.1 职业教育遮蔽了品德教育 | 第33-34页 |
| 4.1.2 重课堂教学轻品德生活 | 第34-35页 |
| 4.1.3 重学业成绩轻个人修养 | 第35-36页 |
| 4.2 五年制中职学生的品德教育的内容脱离实际 | 第36-39页 |
| 4.2.1 内容空洞 | 第36页 |
| 4.2.2 内容单一 | 第36-37页 |
| 4.2.3 内容脱离生活 | 第37-38页 |
| 4.2.4 内容陈旧 | 第38页 |
| 4.2.5 缺乏专门教材 | 第38-39页 |
| 4.3 五年制中职学生的品德教育方法简单 | 第39-42页 |
| 4.3.1 注重讲授法，缺乏多样的授课方法 | 第39-41页 |
| 4.3.2 缺乏社会实践锻炼 | 第41页 |
| 4.3.3 没有融入各科教学 | 第41-42页 |
| 4.4 五年制中职学生的品德教育师资力量薄弱 | 第42-43页 |
| 4.4.1 师资配备不够 | 第42页 |
| 4.4.2 专业素养不高 | 第42-43页 |
| 4.5 五年制中职学生的品德教育缺乏社会各界的配合 | 第43-47页 |
| 4.5.1 缺乏家长参与 | 第43-44页 |
| 4.5.2 社会环境的不良影响 | 第44-45页 |
| 4.5.3 缺乏相关职能部门的配合 | 第45-47页 |
| 第5章 应对五年制中职学生品德问题的教育对策 | 第47-55页 |
| 5.1 高度重视五年制中职学生品德教育 | 第47-48页 |
| 5.1.1 重新审视中职品德教育的地位，学校各方形成品德教育合力 | 第47页 |
| 5.1.2 品德教育目标具体化 | 第47-48页 |
| 5.1.3 培养中职学生品德的自我教育能力 | 第48页 |
| 5.2 完善五年制中职学生品德教育的内容 | 第48-49页 |
| 5.2.1 增强品德教育的职业性，以符合中职教育的特征 | 第48页 |
| 5.2.2 品德教育内容要体现时代性，以符合时代发展需要 | 第48-49页 |
| 5.2.3 品德内容要联系生活实际 | 第49页 |
| 5.3 改善五年制中职学生品德教育的方法 | 第49-51页 |
| 5.3.1 在品德教育中，融合心理健康教育方法 | 第49-50页 |
| 5.3.2 利用互联网平台，提升品德教育的效率 | 第50-51页 |
| 5.3.3 创设两难情境，提高学生的品德认知 | 第51页 |
| 5.3.4 利用角色扮演提高品德教学效率 | 第51页 |
| 5.4 加强五年制中职学生品德教育师资力量 | 第51-53页 |
| 5.4.1 提升教师自我修养，注重言传身教 | 第51-52页 |
| 5.4.2 加强品德教育师资的培训 | 第52页 |
| 5.4.3 改善品德教育教师考核体系 | 第52-53页 |
| 5.5 营造五年制中职学生品德教育的良好社会环境 | 第53-55页 |
| 5.5.1 整治文化市场和校园周边环境 | 第53页 |
| 5.5.2 建立学校-家庭-社区三位一体的品德教育网络体系 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录A 关于高职院校五年制中职学生品德状况的调查（问卷） | 第62-65页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
