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人的虚拟生存方式与网络思想政治教育

中文摘要第3-6页
英文摘要第6-9页
引言第12-35页
一、虚拟生存:人类生存方式的新样态第35-56页
    (一)虚拟生存的概念厘定第35-39页
        1.虚拟生存的概念辩证第35-36页
        2.虚拟生存的基本特征第36-39页
    (二)虚拟生存的存在基础第39-46页
        1.人的个性化生存第40-41页
        2.人的技术化生存第41-43页
        3.现代生存论转向第43-46页
    (三)生存方式的重大变革第46-56页
        1.虚拟生存:引发人类生存方式的变革第46-47页
        2.虚拟生存:实现人类生存方式的变革第47-54页
        3.虚拟生存:人类生存方式变革的实质第54-56页
二、虚拟生存:思想政治教育的新境遇第56-71页
    (一)虚拟生存与现实生存的内在关联第56-61页
        1.现实生存:虚拟生存的基础第56-58页
        2.虚拟生存:现实生存的拓展第58-59页
        3.虚拟生存与现实生存的互塑第59-61页
    (二)人的虚拟生存状态下的双重境遇第61-67页
        1.主体生存能力的消解与提升第61-62页
        2.人际交往关系的冷漠与温情第62-64页
        3.人的个性发展的异化与张扬第64-65页
        4.个体存在意义的失落与丰富第65-67页
    (三)虚拟生存对思想政治教育的影响第67-71页
        1.虚拟生存对思想政治教育主客关系的影响第67-69页
        2.虚拟生存对思想政治教育媒介的重要影响第69页
        3.虚拟生存对思想政治教育环境的重要影响第69-71页
三、虚拟生存:思想政治教育的新视域第71-87页
    (一)虚拟生存实现对现实生存的虚拟性超越第71-76页
        1.虚拟生存与现实生存的矛盾第71-73页
        2.虚拟生存对现实生存的超越第73-75页
        3.虚拟生存与现实生存的统一第75-76页
    (二)思想政治教育对生存悖论的洞见与反思第76-81页
        1.数字化时代的生存方式悖论第76-78页
        2.虚拟生存与人文精神的迷失第78-79页
        3.虚拟生存与人文精神的重建第79-81页
    (三)虚拟生存促进思想政治教育目的的实现第81-87页
        1.虚拟生存促进人的个性发展第81-84页
        2.虚拟生存促进人的本质实现第84-87页
四、虚拟生存与网络思想政治教育的契合第87-100页
    (一)从占有到共生:人的生存思维的转换第87-92页
        1.占有作为人的生存思维的历史意义与现实际遇第88-89页
        2.共生的思维方式催生的现实背景及其合理内核第89-91页
        3.从占有到共生是人的生存思维创新的历史必然第91-92页
    (二)虚拟生存方式与思想政治教育方式的内在关联第92-95页
        1.虚拟生存方式促进了思想政治教育话语方式的变革第92-94页
        2.虚拟生存方式促进了思想政治教育思维方式的转变第94页
        3.虚拟生存方式促进了思想政治教育实践载体的创新第94-95页
    (三)虚拟生存的交互主体性与思想政治教育主体间性的互通第95-100页
        1.虚拟生存方式的交互主体性第96-97页
        2.思想政治教育的主体间性第97-98页
        3.虚拟生存方式的交互主体性与思想政治教育主体性的相互影响第98-100页
五、虚拟生存方式下网络思想政治教育的实现第100-122页
    (一)教育实现中遵循的规律第100-110页
        1.适应超越律第101-104页
        2.双向互动律第104-107页
        3.协调控制律第107-110页
    (二)教育实现的途径与目标第110-122页
        1.虚实和谐保证网络思想政治教育的理想实现第110-113页
        2.文化建设推动网络思想政治教育的价值实现第113-116页
        3.网络监管增强网络思想政治教育的环境实现第116-119页
        4.道德自律促进网络思想政治教育的本质实现第119-122页
结语第122-124页
参考文献第124-127页
后记第127-128页
在学期间公开发表论文及著作情况第128页

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