| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 当代中学生劳动意识教育概述 | 第16-25页 |
| 第一节 当代中学生劳动意识教育的涵义 | 第16-18页 |
| 一、劳动与劳动意识 | 第16-17页 |
| 二、劳动意识教育 | 第17-18页 |
| 第二节 当代中学生劳动意识教育的内容 | 第18-21页 |
| 一、劳动认知的教育 | 第19-20页 |
| 二、劳动情感的培养 | 第20页 |
| 三、劳动意志的锻炼 | 第20-21页 |
| 四、劳动习惯的养成 | 第21页 |
| 第三节 当代中学生劳动意识教育的特点 | 第21-25页 |
| 一、教育对象的主体性 | 第22页 |
| 二、教育过程的实践性 | 第22-23页 |
| 三、教育力量的综合性 | 第23页 |
| 四、教育资源的动态性 | 第23-25页 |
| 第二章 当代中学生劳动意识教育的必要性 | 第25-29页 |
| 第一节 劳动意识教育是实现人的全面发展的基本途径 | 第25-26页 |
| 第二节 劳动意识教育是推动实施素质教育的内在要求 | 第26-27页 |
| 第三节 劳动意识教育是改变中学生劳动现状的有效途径 | 第27页 |
| 第四节 劳动意识教育是帮助中学生走向社会化的催化剂 | 第27-29页 |
| 第三章 当代中学生劳动意识教育存在的问题及其成因 | 第29-42页 |
| 第一节 当代中学生劳动观念和劳动状况的调查分析 | 第29-38页 |
| 一、学校劳动教育有待推进 | 第30-33页 |
| 二、家庭劳动教育比较薄弱 | 第33-36页 |
| 三、中学生自身对待劳动存在的问题 | 第36-38页 |
| 第二节 当代中学生劳动意识存在问题的成因 | 第38-42页 |
| 一、学校教学理念出现偏差，劳动教育的地位不明确 | 第38-39页 |
| 二、劳动教育的方法不科学，劳动教育的效果不明显 | 第39页 |
| 三、家长价值取向扭曲，对学生的期望指向出现偏差 | 第39-40页 |
| 四、新型家庭结构削弱了中学生的劳动意识 | 第40-41页 |
| 五、浮躁的社会环境淡化了中学生的劳动意识 | 第41-42页 |
| 第四章 加强当代中学生劳动意识教育的对策 | 第42-56页 |
| 第一节 转变学校教育观念和教育方式 | 第42-44页 |
| 一、更新教育理念，强化劳动意识 | 第42-43页 |
| 二、转变教育方式，强化行为体验 | 第43-44页 |
| 第二节 丰富生活化的劳动教育内容 | 第44-46页 |
| 一、劳动教育内容在中学其他学科中的整合 | 第44-45页 |
| 二、劳动教育内容回归中学生的生活世界 | 第45-46页 |
| 第三节 完善劳动教育的评价和激励机制 | 第46-48页 |
| 一、将劳动素质评价引入综合素质评价体系 | 第46-47页 |
| 二、坚持激励性原则，调动学生劳动积极性 | 第47-48页 |
| 第四节 优化和改善劳动教育的环境 | 第48-53页 |
| 一、政策环境的优化 | 第48-49页 |
| 二、学校环境的优化 | 第49-50页 |
| 三、家庭环境的优化 | 第50-52页 |
| 四、社会环境的优化 | 第52-53页 |
| 第五节 激发中学生的自我教育意识 | 第53-56页 |
| 一、提高个人修养，强化自我劳动意识 | 第53-54页 |
| 二、注重实践性，自觉认识劳动价值 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |