| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-23页 |
| (一) 研究背景 | 第9-15页 |
| 1. 职业技术教育学硕士培养规模不断壮大 | 第9-11页 |
| 2. 职业技术教育学硕士培养水平不断提升 | 第11-13页 |
| 3. 职业技术教育学硕士培养质量有待加强 | 第13-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1. 理论意义 | 第15页 |
| 2. 实践意义 | 第15-16页 |
| (三) 文献综述 | 第16-21页 |
| 1 硕士研究生科研能力的内涵与结构 | 第17-18页 |
| 2. 硕士研究生科研能力培养的影响因素 | 第18-19页 |
| 3. 硕士研究生科研能力培养的存在问题及原因分析 | 第19页 |
| 4. 硕士研究生科研能力水平提升策略 | 第19-20页 |
| 5. 已有研究成果的评论 | 第20-21页 |
| (四) 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1. 职业技术教育学硕士研究生 | 第21-22页 |
| 2. 职业技术教育学硕士研究生科研能力 | 第22-23页 |
| 二、研究设计 | 第23-36页 |
| (一) 研究目的 | 第23页 |
| (二) 研究对象 | 第23-24页 |
| (三) 研究方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献分析法 | 第24-25页 |
| 2. 访谈法 | 第25页 |
| 3 问卷调查法 | 第25页 |
| (四) 研究工具 | 第25-34页 |
| 1. 调查问卷的内容与结构 | 第25-26页 |
| 2 问卷结构维度与研究主题的相关性及回归分析 | 第26-34页 |
| (五) 研究思路 | 第34-36页 |
| 三、问卷的编制 | 第36-50页 |
| (一) 问卷编制的程序 | 第36-37页 |
| 1. 收集、筛选信息,确定调查问卷备选题目 | 第36页 |
| 2. 交流、讨论题项,删除存在明显问题的题目 | 第36-37页 |
| 3. 选取部分高校试测,确定最终问卷 | 第37页 |
| 4. 面向备选高校发放问卷,进行正式施测 | 第37页 |
| (二) 问卷的初测和检验 | 第37-49页 |
| 1. 初测研究对象 | 第37-38页 |
| 2. 项目分析 | 第38-39页 |
| 3. 探索性因子分析 | 第39-43页 |
| 4. 验证性因子分析 | 第43-46页 |
| 5. 信度检验 | 第46-48页 |
| 6. 效度检验 | 第48-49页 |
| (三) 小结 | 第49-50页 |
| 四、职业技术教育学硕士研究生科研能力培养的历史考察 | 第50-57页 |
| (一) 2004,职业技术教育学硕士研究生的培养：命题与方案 | 第50-51页 |
| (二) 2005,职业技术教育学硕士研究生的培养：目标与模式 | 第51-52页 |
| (三) 2006,职业技术教育学硕士研究生的培养：创新与借鉴 | 第52-53页 |
| (四) 2007,职业技术教育学硕士研究生的培养：任务与策略 | 第53页 |
| (五) 2009,职业技术教育学硕士研究生的培养：目标与转型 | 第53-55页 |
| (六) 2010,新形势下职业技术教育学研究生培养的改革与创新 | 第55页 |
| (七) 2014,职业技术教育学硕士研究生培养模式改革与质量提升 | 第55-57页 |
| 五、我国职业技术教育学硕士研究生科研能力培养现状 | 第57-64页 |
| (一) 职业技术教育学硕士研究生科研能力现状的总体特点 | 第57-58页 |
| (二) 职业技术教育学硕士研究生科研能力在年级级别上的特点 | 第58-60页 |
| (三) 职业技术教育学硕士研究生科研能力在学校类型上的特点 | 第60-62页 |
| (四) 职业技术教育学硕士研究生科研能力在性别类型上的特点 | 第62-63页 |
| (五) 小结 | 第63-64页 |
| 六、职业技术教育学硕士研究生科研能力培养的影响因素 | 第64-77页 |
| (一) 基于职业技术教育学硕士的层面 | 第64-67页 |
| 1. 是否为主动报考职业技术教育学专业 | 第64-65页 |
| 2. 本科学科背景的影响 | 第65-67页 |
| 3. 以往科研经历的影响 | 第67页 |
| (二) 基于课程教学与导师培养的层面 | 第67-71页 |
| 1. 职业技术教育学硕士研究生教学方式的影响 | 第68-69页 |
| 2. 职业技术教育学硕士研究生课程考核方式的影响 | 第69-70页 |
| 3. 导师严格的科研训练的影响 | 第70-71页 |
| (三) 基于职业技术教育学硕士科研环境的层面 | 第71-77页 |
| 1. 职业技术教育学专业学习气氛的影响 | 第71-73页 |
| 2. 职业技术教育学硕士研究生毕业科研成果要求的影响 | 第73-74页 |
| 3. 学校与学院科研奖励机制的影响 | 第74-77页 |
| 七、职业技术教育学硕士研究生科研能力提升策略探究 | 第77-90页 |
| (一) 基于职业技术教育学硕士研究生个体层面的探讨 | 第77-80页 |
| 1. 端正科研动机,形成良好的内在驱动力 | 第77-79页 |
| 2. 坚定科研意志,形成良好的内在支撑力 | 第79页 |
| 3. 制定科研计划,形成良好的科研执行力 | 第79-80页 |
| (二) 基于课程教学与导师培养层面的探讨 | 第80-82页 |
| 1 实现职业技术教育学硕士教学方式的丰富性 | 第80-81页 |
| 2. 倡导职业技术教育学硕士课程考核方式的个性化 | 第81-82页 |
| 3. 突显职业技术教育学硕士导师培养机制的创新性 | 第82页 |
| (三) 基于学校层面的探讨 | 第82-87页 |
| 1. 立足本校实际,合理制定职业技术教育学硕士培养方案 | 第83-85页 |
| 2. 改善科研环境,为职业技术教育学硕士营造优质科研平台 | 第85-86页 |
| 3. 树立质量理念,完善职业技术教育学硕士点动态评估机制 | 第86-87页 |
| (四) 基于国家层面的探讨 | 第87-90页 |
| 1. 改革考试招生制度,形成职业教育特色的生源选择机制 | 第87页 |
| 2. 增加科研经费支出,加大职业教育研究支持力度 | 第87-88页 |
| 3. 设置专项科研项目,鼓励职业教育导师参与 | 第88-89页 |
| 4. 兴办高级学术期刊,打造职业教育科研宣传阵地 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录A 调查问卷 | 第94-96页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
