| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 职业倦怠概念与成因理论 | 第10-13页 |
| 1.3.1 职业倦怠 | 第10-12页 |
| 1.3.2 职业倦怠成因理论 | 第12-13页 |
| 1.4 职业倦怠的测量 | 第13-14页 |
| 1.4.1 Maslach职业倦怠问卷—MBI | 第13-14页 |
| 1.4.2 倦怠调查表—BM | 第14页 |
| 1.4.3 S—MBM职业倦怠量表 | 第14页 |
| 1.4.4 0LBI职业倦怠量表 | 第14页 |
| 1.5 体育教师职业倦怠 | 第14-16页 |
| 1.5.1 体育教师职业倦怠概念 | 第14-15页 |
| 1.5.2 体育教师职业倦怠特征 | 第15页 |
| 1.5.3 体育教师职业倦怠影响因素 | 第15-16页 |
| 1.6 研究现状 | 第16-21页 |
| 1.6.1 职业倦怠研究现状 | 第16-18页 |
| 1.6.2 体育教师职业倦怠研究现状 | 第18-21页 |
| 2 研究步骤与假设 | 第21-22页 |
| 2.1 研究步骤 | 第21页 |
| 2.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 3 无锡市小学体育教师职业倦怠现状调查与分析 | 第22-41页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第22页 |
| 3.2.3 信效度检验 | 第22-27页 |
| 3.2.4 研究程序 | 第27页 |
| 3.2.5 数据处理 | 第27页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第27-41页 |
| 3.3.1 被试个人情况统计 | 第28-29页 |
| 3.3.2 无锡市小学体育教师职业倦怠的一般特点 | 第29页 |
| 3.3.4 职业倦怠人口统计学特征差异检验 | 第29-41页 |
| 4 无锡市小学体育教师职业倦怠影响因素的研究 | 第41-53页 |
| 4.1 研究目的 | 第41页 |
| 4.2 研究方法 | 第41-48页 |
| 4.2.1 研究工具 | 第41页 |
| 4.2.2 信效度检验 | 第41-48页 |
| 4.3 结果与分析 | 第48-51页 |
| 4.3.1 职业倦怠影响因素与职业倦怠各维度的相关性分析 | 第48-49页 |
| 4.3.2 职业倦怠影响因素与职业倦怠回归分析 | 第49-51页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第51-53页 |
| 5 研究结论 | 第53-54页 |
| 6 缓解无锡市小学体育教师职业倦怠的策略与建议 | 第54-61页 |
| 5.1 教师层面 | 第54-56页 |
| 5.1.1 正确认知——基于情绪ABC理论 | 第54页 |
| 5.1.2 做时间的主人 | 第54-55页 |
| 5.1.3 建立适当的职业期待 | 第55页 |
| 5.1.4 重拾体育锻炼 | 第55-56页 |
| 5.1.5 提高专业素养,争取做“长流水” | 第56页 |
| 5.2 学校层面 | 第56-59页 |
| 5.2.1 营造校园体育文化氛围 | 第56-57页 |
| 5.2.2 合理的评价体系 | 第57页 |
| 5.2.3 尊重和满足合理需要——基于需要层次理论 | 第57-58页 |
| 5.2.4 突破传统管理方式——基于权变理论 | 第58-59页 |
| 5.3 社会层面 | 第59-61页 |
| 5.3.1 建立社会支持网络,提高体育教师的职业认同感 | 第59页 |
| 5.3.2 课程改革的实施要给体育教师适应时间 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
