| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 理论研究的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.2 新课改的要求与教学现实需要 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 教师反馈语 | 第15-20页 |
| 2.1.1 定义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 分类 | 第16-18页 |
| 2.1.3 功能 | 第18页 |
| 2.1.4 教师反馈语的分类以及简单释义 | 第18-20页 |
| 2.2 课堂互动 | 第20-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.3.1 Rogers的人本主义 | 第21页 |
| 2.3.2 Krashen情感过滤假说 | 第21-22页 |
| 2.3.3 Long互动理论 | 第22页 |
| 2.4 相关的研究概述 | 第22-26页 |
| 2.4.1 国外研究概述 | 第23-24页 |
| 2.4.2 国内研究概述 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.4 数据的收集与处理 | 第27-28页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第28-48页 |
| 4.1 教师和学生对反馈语以及反馈语对课堂互动影响的认识 | 第28-30页 |
| 4.1.1 教师对反馈语以及反馈语对课堂互动影响的认识 | 第28-29页 |
| 4.1.2 学生对反馈语以及反馈语对课堂互动影响的认识 | 第29-30页 |
| 4.2 初中英语课堂中教师反馈语的实际使用情况 | 第30-35页 |
| 4.2.1 教师反馈语在实际教学中的使用情况 | 第30-35页 |
| 4.3 初中英语课堂上教师反馈语对学生课堂互动产生的影响 | 第35-48页 |
| 4.3.1 教师反馈语对课堂互动的显性影响 | 第35-42页 |
| 4.3.2 教师反馈语对课堂互动的隐性影响 | 第42-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-51页 |
| 5.1 研究发现 | 第48-49页 |
| 5.2 教学启示 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
