| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一）选题依据 | 第7-8页 |
| 1.中学思想政治课是我国基础教育的重要组成部分，担负着对学生进行思想政治教育与德育的双重任务 | 第7页 |
| 2.生活化教学，是新课程改革提出的一个重要理念 | 第7页 |
| 3.当前思想政治教学活动的现状及存在的问题需要引起人们的反思以及对生活化教学的重视 | 第7-8页 |
| （二）国内外相关研究的主要理论成果 | 第8-9页 |
| 1.国外相关研究的发展历程与主要观点 | 第8页 |
| 2.国内相关研究的主要思想与探索实践 | 第8-9页 |
| （三）研究意义 | 第9-10页 |
| （四）研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.研究思路 | 第10页 |
| 2.研究方法 | 第10-11页 |
| 一、中学思想政治课生活化教学概述 | 第11-15页 |
| （一）中学思想政治课生活化教学的概念 | 第11-12页 |
| 1.生活化 | 第11页 |
| 2.生活化教学 | 第11-12页 |
| 3.中学思想政治课生活化教学 | 第12页 |
| （二）中学思想政治课实施生活化教学的必要性 | 第12-15页 |
| 1.实现思想政治课学科价值的内在需要 | 第12-13页 |
| 2.适应中学生身心发展规律的重要途径 | 第13页 |
| 3.推进新课程改革的必然要求 | 第13-14页 |
| 4.增强思想政治课课堂教学实效性的必然选择 | 第14-15页 |
| 二、中学思想政治课生活化教学的理论基础和借鉴 | 第15-18页 |
| （一）马克思主义认识论是中学思想政治课生活化教学的根本理论基础 | 第15页 |
| （二）中学生的思想行为特征是中学思想政治课生活化教学的直接依据 | 第15-16页 |
| （三）杜威、陶行知的“生活教育理论”是生活化教学的重要借鉴 | 第16-17页 |
| （四）建构主义学习理论为中学思想政治课生活化教学提供心理学借鉴 | 第17-18页 |
| 三、当前中学思想政治课生活化教学的现状、存在问题及原因 | 第18-26页 |
| （一）当前中学思想政治课生活化教学的现状 | 第18-21页 |
| 1.当前中学思想政治课生活化教学的探索 | 第18页 |
| 2.当前中学思想政治课生活化教学存在的问题 | 第18-21页 |
| （二）当前中学思想政治课生活化教学存在问题的原因 | 第21-26页 |
| 1.教师 | 第21-22页 |
| 2.学生 | 第22-23页 |
| 3.教师和学生以外的因素 | 第23-26页 |
| 四、中学思想政治课生活化教学的实施对策 | 第26-42页 |
| （一）教师树立生活化教学理念，提高生活化教学能力 | 第26-30页 |
| 1.理念先行，以生活化教学理念为指导 | 第26-28页 |
| 2.能力作保，提升教学技能 | 第28-29页 |
| 3.自我成长，增强个人魅力 | 第29-30页 |
| （二）优化中学思想政治课生活化教学的具体思路 | 第30-36页 |
| 1.构建生活化的教学目标 | 第30-32页 |
| 2.精选生活化的教学内容 | 第32-33页 |
| 3.创设生活化的教学过程 | 第33-35页 |
| 4.实施生活化的教学评价 | 第35-36页 |
| （三）开发生活化的教学资源 | 第36-39页 |
| 1.形成亦师亦友的师生关系 | 第36-37页 |
| 2.开发和利用时政教育 | 第37-38页 |
| 3.关注当地教育资源 | 第38-39页 |
| （四）学校、家庭和社会密切配合，形成教育合力 | 第39-42页 |
| 1.发挥学校教育的带头和主导作用 | 第39-40页 |
| 2.以家庭教育为基础和补充 | 第40-41页 |
| 3.社会多方面的支持和配合 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
