| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 选题来源 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 一、研究的目的 | 第12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 第三节 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 一、关于学习策略 | 第15-16页 |
| 二、写作策略的定义与分类 | 第16-18页 |
| 第二节 本研究相关理论基础 | 第18-19页 |
| 一、Oxford学习策略理论 | 第18-19页 |
| 二、交际理论 | 第19页 |
| 第三节 国内外英语写作策略的相关研究 | 第19-25页 |
| 一、国外英语写作策略研究现状 | 第19-20页 |
| 二、国内英语写作策略研究现状 | 第20-25页 |
| 第三章 调查设计和实施 | 第25-29页 |
| 第一节 研究问题 | 第25页 |
| 第二节 研究对象 | 第25-26页 |
| 一、问卷调查对象 | 第25-26页 |
| 二、访谈对象 | 第26页 |
| 第三节 研究工具 | 第26-27页 |
| 一、高中生英语写作策略调查问卷 | 第26-27页 |
| 二、访谈提纲 | 第27页 |
| 第四节 研究方法 | 第27-28页 |
| 第五节 调查实施 | 第28-29页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第29-61页 |
| 第一节 问卷调查结果及对比分析 | 第29-52页 |
| 一、《高中生英语写作策略调查问卷》的调查结果与分析 | 第29-39页 |
| 二、高中生英语写作策略与写作成绩相关性研究 | 第39-40页 |
| 三、重点中学和普通中学高分组与低分组学生使用写作策略的差异 | 第40-52页 |
| 第二节 访谈结果与分析 | 第52-54页 |
| 一、学生访谈结果与分析 | 第52-53页 |
| 二、教师访谈结果与分析 | 第53-54页 |
| 第三节 讨论 | 第54-56页 |
| 一、两类（重点和普通）中学学生英语写作策略的使用不均衡 | 第54页 |
| 二、两类（重点和普通）中学英语写作策略与写作成绩存在相关性 | 第54-55页 |
| 三、普通和重点中学高分组与低分组学生写作策略的使用有差异 | 第55-56页 |
| 第四节 对高中英语写作教学的建议 | 第56-61页 |
| 一、对教师的建议 | 第56-58页 |
| 二、对学生的建议 | 第58-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-65页 |
| 第一节 研究结论 | 第61-62页 |
| 第二节 研究不足及展望 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第77页 |
