| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）选题来源和研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内的研究现状 | 第12-15页 |
| （三）本文研究的重难点和创新点 | 第15页 |
| （四）本文研究方法与写作思路 | 第15-17页 |
| 一、思想政治教育专业认同基础理论研究 | 第17-22页 |
| （一）思想政治教育专业认同的内涵 | 第17-18页 |
| （二）思想政治教育专业认同的形成机制 | 第18-20页 |
| 1.需要和利益是思想政治教育专业认同的动力性因素 | 第18-19页 |
| 2.认知结构是思想政治教育专业认同的基础性要素 | 第19页 |
| 3.情感与价值取向是思想政治教育专业认同的导向性因素 | 第19页 |
| 4.践行是思想政治教育专业认同的必要性要素 | 第19-20页 |
| （三）思想政治教育专业认同的价值 | 第20-22页 |
| 1.深化思想政治教育本科生对思想政治教育专业的学习和研究 | 第20页 |
| 2.提升思想政治教育教师自身的职业素养和个人魅力 | 第20-21页 |
| 3.稳固壮大思想政治教育工作者队伍 | 第21页 |
| 4.辐射带动周边群体的思想政治教育认同 | 第21-22页 |
| 二、思想政治教育本科生专业认同现状调查分析 | 第22-38页 |
| （一）调查问卷的设计与样本的确定 | 第22-23页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第22页 |
| 2.调查样本的确定 | 第22页 |
| 3.调查问卷的基本覆盖情况 | 第22-23页 |
| （二）思想政治教育本科生专业认同现状分析 | 第23-28页 |
| 1.思想政治教育本科生的专业认知现状 | 第23-24页 |
| 2.思想政治教育专业本科生对自身专业的学习态度 | 第24-25页 |
| 3.能否积极将所学的理论知识转化为实际行动 | 第25-26页 |
| 4.思想政治教育专业本科生毕业后的职业规划 | 第26-28页 |
| （三）影响思想政治教育本科生专业认同的因素 | 第28-38页 |
| 1.思想政治教育本科生最初选择思想政治教育专业的动力因素 | 第28-31页 |
| 2.思想政治教育本科生坚定专业认同的影响因素 | 第31-38页 |
| 三、强化思想政治教育本科生专业认同的路径探索 | 第38-45页 |
| （一）提高思想政治教育专业的社会认同度 | 第38-39页 |
| （二）建设与思想政治教育协同发展的网络新媒体 | 第39页 |
| （三）重视思想政治教育专业的学科研究价值 | 第39-41页 |
| （四）提升思想政治教育专业教师人格魅力 | 第41-43页 |
| 1.提高思想政治教育专业教师的素质修养 | 第41-42页 |
| 2.提高思想政治教育专业教师综合运用教学方法的能力 | 第42-43页 |
| （五）营造促进思想政治教育发展的民主家庭氛围 | 第43-44页 |
| （六）促使思想政治教育本科生建立专业自信 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
